探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

張得敏

摘要：合作學(xué)習(xí)是良好的教學(xué)模式，在初中英語教育教學(xué)之中，應(yīng)用此種教學(xué)模式，可以把全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解，在很大程度上可推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)高效實(shí)施。本文以合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用意義為切入點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析，以期提升英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握英語知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);應(yīng)用

英語是世界通過的語言，掌握英語語言技能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。初中英語教育相比小學(xué)英語，難度有了增加，學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免遇到困難，很多學(xué)生由此產(chǎn)生了畏懼心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。俗話說“眾人拾柴火焰高”，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠匯集學(xué)生智慧，可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助作用。初中英語教師可把合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式積極應(yīng)用起來，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用意義

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前被大力提倡的一種教學(xué)模式，其取得的教學(xué)效果較為突出，可達(dá)事半功倍之效。英語并非我國(guó)母語，在初中學(xué)生的日常生活中使用頻率不高，學(xué)生便誤認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不重要，學(xué)習(xí)態(tài)度較為敷衍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平停滯不前。初中英語教師需要改變學(xué)生這種錯(cuò)誤的想法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，以便有效完成教學(xué)目標(biāo)。把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語教育教學(xué)之中，可把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，能夠突顯學(xué)生的主體地位，有助于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在交流探討中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更多收獲。另外，應(yīng)用合作教學(xué)模式，可以幫助初中英語教師高效開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使教師最大化地完成教學(xué)任務(wù)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）設(shè)計(jì)小組任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

初中英語教師可以利用小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生合作，以此把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，從而使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中。很多初中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，缺乏組織性，不知如何集結(jié)小組智慧共同完成任務(wù)，這制約了合作學(xué)習(xí)的效率。因此，初中英語教師可以設(shè)計(jì)細(xì)分任務(wù)，切忌籠統(tǒng)布置任務(wù)，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中仍各做各自的事情。教師可以幫助學(xué)生劃分任務(wù)職責(zé)，讓學(xué)生做好自己的負(fù)責(zé)的板塊，以此提升合作學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在英語閱讀課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)小組任務(wù)，并把任務(wù)細(xì)分（如：查閱閱讀中的新單詞，翻譯原文，分析文中重點(diǎn)句型，運(yùn)用文中短語編寫句子等），讓小組學(xué)生分工合作。這樣可以使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。值得注意的是，初中英語教師需要適宜地參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，以確保學(xué)生真正對(duì)問題進(jìn)行探討，同時(shí)，便于適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生打破學(xué)習(xí)困境，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

（二）設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生合作意識(shí)

設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，這有助于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。初中英語教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)立合作激勵(lì)機(jī)制，以此提高學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中積極探究知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。比如，初中英語教師可以通過積分的制定來實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。教師可通過小組學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與課堂上回答問題情況，及小組平均成績(jī)等各個(gè)因素，劃分積分，只要小組學(xué)生達(dá)到某一條件，便可獲得相應(yīng)的積分。教師可定期對(duì)學(xué)生的積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)積分的小組，可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師可以不定期公布各個(gè)小組的積分情況，以此形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而構(gòu)建濃厚的學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生不斷向前，積極合作，努力向目標(biāo)靠近，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作積極性

初中英語教師在教學(xué)過程中，可以以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)問題情境，以此引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生合作齊心協(xié)力解決問題，從而把學(xué)生的合作積極性調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。比如，初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過學(xué)生合作解決問題，在很大程度上可降低學(xué)習(xí)難題，使學(xué)生的智慧發(fā)生碰撞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，從而使得學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

（四）開展合作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師在教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以便學(xué)生主動(dòng)探究英語知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過合作實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂與知識(shí)。比如，初中英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展合作專題活動(dòng);或者引導(dǎo)學(xué)生合作完成某一課時(shí)的講解;又或者組織學(xué)生開展小組合作英語演講活動(dòng);也可以以小組為單位，組織學(xué)生開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。總的來說，初中英語教師可以根據(jù)實(shí)際情況，開展豐富多樣的合作實(shí)踐活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中英語課堂上，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，能夠達(dá)到事半功倍之效，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生需要“動(dòng)”起來，積極思考英語知識(shí)，才能真正學(xué)有所獲。初中英語教師可通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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