運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建語文智慧課堂探究

何小榮

摘要：信息技術(shù)課程為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。我們要改變?cè)饶欠N過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，本文針對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建語文智慧課堂研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文課堂;學(xué)習(xí)欲望

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力。教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息;并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。筆者長(zhǎng)期一線教學(xué)，就運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建語文智慧課堂進(jìn)行以下探討：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)使語文學(xué)習(xí)興趣化

發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！薄芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.直觀演示。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快、記得牢的效果。在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》識(shí)字教學(xué)“網(wǎng)”字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng)，慢慢地縮小，成了一個(gè)“網(wǎng)”字，此時(shí)無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。教學(xué)實(shí)踐證明，直觀演示識(shí)字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。2.游戲法。識(shí)字的“機(jī)械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)地、有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。3.化靜為動(dòng)法。例如教學(xué)《秋天的圖畫》一課。首先，屏幕上動(dòng)態(tài)地逐一呈現(xiàn)課文內(nèi)容：藍(lán)天中大雁南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的高粱及秋天特有的果實(shí)等。學(xué)生都不禁“哇”地驚嘆起來，注意力很快地集中到教學(xué)活動(dòng)上。通過動(dòng)態(tài)地畫面，生動(dòng)有趣地演示、講解，一下子便吸引住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂反應(yīng)熱烈，氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

二、借用信息技術(shù)，巧妙地展示文字

文字展示在傳統(tǒng)教學(xué)中是最常用的媒體之一，在現(xiàn)代媒體中它仍然發(fā)揮著不可替代的作用，而且同時(shí)被賦予新的生命力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國(guó)語文”。因此，在語文教學(xué)中就更能體現(xiàn)文字展示的作用。我們?cè)谡Z文教學(xué)中呈現(xiàn)文字時(shí)，如果能利用多媒體對(duì)所呈現(xiàn)的文字作一些巧妙的處理，比如說“閃爍、變色、變形”等，就能更好地刺激學(xué)生的視覺、吸引學(xué)生的注意力、強(qiáng)化學(xué)生的記憶。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上紅色閃爍的字有什么特點(diǎn)。這樣，通過多媒體直觀、巧妙的展示，大大激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知的興趣和欲望。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)課文中紅色的字都帶有“日”字旁，無形中加深了學(xué)生的記憶和理解。

三、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀欲望

現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度?？梢蕴岣邔W(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。例如我在教《望廬山瀑布》一文時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”;然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光;最后，我把“廬山瀑布”來了個(gè)特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許多文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強(qiáng)，在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)富有活力，真正做到了寓教于樂。

四、利用信息技術(shù)，提高作文教學(xué)效率

營(yíng)造寫作氛圍，創(chuàng)造寫作條件。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。在練習(xí)說話時(shí)，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境。在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性地復(fù)述課文、編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，合理想象。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語言與思維的訓(xùn)練。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)步入語文課堂教學(xué)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，開發(fā)了學(xué)生的思維。創(chuàng)新了教學(xué)模式，增大了教學(xué)容量。創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的學(xué)習(xí)情境，為教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。極大地提高了語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，大面積提高了語文的教育教學(xué)質(zhì)量。

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