淺析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用

黃紅葉

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對于教育產(chǎn)生了重大影響。部分高中英語教師已經(jīng)嘗試在實際教學過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并取得了不俗的教學成果。在下文中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用影響英語教育的個性化和精準化、以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用影響英語教育的多元化和全面化以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用影響英語教育的靈活化和實時化三個方面開展探究活動。

關(guān)鍵詞：高中英語;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;信息技術(shù);教學探究

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟全球化、科技國際化、信息數(shù)據(jù)化浪潮奔涌而來。在這種大環(huán)境下，教師必須革新教學策略。在高中英語教學過程中，教師要重視知識轉(zhuǎn)化率強調(diào)知識的實際應(yīng)用，為學生今后的學習生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將學生的語言應(yīng)用能力、自主學習能力以及創(chuàng)新能力放到首要位置。

一、發(fā)揮多媒體教學設(shè)備優(yōu)勢，確保英語教育的個性化和精準化

每個學生都是獨立且存在差異的個體。每個學生學習英語的訴求不同，有的學生夢想成為外交官的一員，熟練地運用英語是成為外交官的基本要求。有的學生喜愛西方文化，企圖通過學習英語深入了解西方文化。還有的學生為了未來的發(fā)展，經(jīng)濟全球化使得國家與國家的界限不那么明顯。越來越多的國家敞開市場接納來自于世界各地的人，英語作為世界上最流行通用的語言之一值得學生的學習研究。

教師要善于利用多媒體教學設(shè)備將英語教學簡易化。多媒體教學設(shè)備依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過對信息的分析整理數(shù)據(jù)化并通過多媒體展現(xiàn)給學生。教師在課程設(shè)計過程中完全可以采用制作PPT電子課件的形式，將課程重點內(nèi)容講解制作成電子課件。在實際教學過程中，教師通過多媒體教學設(shè)備放映PPT課件展現(xiàn)課程重點內(nèi)容并據(jù)此開展相應(yīng)的教學活動。教師運用多媒體教學設(shè)備開展英語教學活動課堂效率明顯高于傳統(tǒng)英語課堂，學生注意力更加集中。教師通過在大屏幕上展現(xiàn)教學內(nèi)容讓教學簡單化，縮短了授課時長，學生可以利用空余時間開展自主學習活動。學生利用教師發(fā)揮多媒體教學設(shè)備優(yōu)勢節(jié)省的時間進行自主學習，可以實現(xiàn)英語教學的精準化和個性化。學生利用空余時間針對自己的弱項進行強化訓練，教師給予其一定的支持和幫助。學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力得到一定程度的提升，教學質(zhì)量也有所保障。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢豐富教學資源，確保教育的多元化和全面化

教師一個人的力量是有限的，而很多教師的力量聚集起來是不容小覷的。教師要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的連通性和實時性優(yōu)化課程設(shè)計。教師在進行課程設(shè)計過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)查找其他學校優(yōu)秀教師的課程設(shè)計或者實際案例，參考優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程設(shè)計并結(jié)合所教授學生的實際學習情況制定合理的教學策略。通過分析優(yōu)秀教師以往的優(yōu)秀課程設(shè)計，通過細節(jié)對比以及課程設(shè)計安排尋找兩者之間的差距。每個英語教師都有其擅長的一面，教師要認清自我能力，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)縮短與優(yōu)秀英語教師的距離。

部分教師的知識面較廣，在涉及到部分課程內(nèi)容講解時總能想到好的點子。例如在講解定語從句這一語法知識時，大部分教師選擇從語法角度來講解定語從句的具體內(nèi)容。而部分教師在實際教學過程中采用新穎的角度，通過將定語從句與漢語語法相結(jié)合。定語從句中的定語即漢語中對名詞或者代詞起修飾限定作用的詞語或者短句，中文中經(jīng)常用“……的”來表示定語。學生本身對于英語語法了解不深入，如果教師從語法規(guī)則的角度進行講解，那么學生的學習效率較低很難理解。而教師通過中英文語法的對比輕松揭示了定語的實際意義，學生對于定語從句的理解提升了一個等級。學生學習效率較高，教師工作量大幅度縮減，可謂是一舉兩得。教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集整理優(yōu)質(zhì)英語教學資源，將其運用到實際教學過程中去。僅僅依靠教師一個人的力量很難完成教學任務(wù)達到預(yù)期教學目標，而教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)博采眾長提高教學質(zhì)量，簡化教學流程。學生在英語學習中不會產(chǎn)生疲勞感，更不會因為英語學習枯燥而停止前進。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，確保教育的靈活化和實時化

大部分學校嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，部分學校已經(jīng)開始在實際英語教學過程中使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺。盡管現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進，但是以此為依托構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學平臺在實際使用中仍存在一定的問題。教師不能懼怕使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺造成不良后果，改革需要付出一定的代價，教師要努力將代價降到最低。大部分學校在教室中安裝了監(jiān)控設(shè)備，確保學生安全的同時還可以錄制課程。教師在每堂課開始之前進行錄制，課程結(jié)束之后停止錄制并導(dǎo)出視頻文件。錄制的英語課程需要經(jīng)過一定的剪輯調(diào)整才可以上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺供學生下載或者在線觀看。課程的錄制并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺打破了學生學習上空間和時間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)有設(shè)備學生可以隨時隨地開展英語學習活動。盡管高中生生理發(fā)育較為成熟，但是部分學生在教師授課過程中未能全神貫注聽講。注意力分散導(dǎo)致學生遺漏了部分內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)教學平臺的投入適應(yīng)改善了學生的學習現(xiàn)狀，提供給學生縮短與他人之間差距的機會。

教師可以在線布置作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺完成并提交作業(yè)。傳統(tǒng)教學模式中教師布置作業(yè)到批改學生作業(yè)這一過程至少需要等待一天的時間。而網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用讓教師不用經(jīng)歷漫長的等待，學生完成教師布置的作業(yè)之后自動提交。學生提交作業(yè)之后教師馬上會受到系統(tǒng)消息，然后教師就可以批閱學生作業(yè)了。網(wǎng)絡(luò)教學平臺還有很多方面的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用對于高中英語教學來說是一把雙刃劍。教師和學生能夠享受網(wǎng)絡(luò)教學平臺帶給其的便利和快捷，也會因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在不良信息而困擾。尤其是高中生正處于生理和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，很容易受到不良信息的誘導(dǎo)從而走上違法犯罪的道路。教師在日常教學過程中要監(jiān)督學生正確規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，避免學生遭受不良信息的侵害。

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