淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

許麗 趙猛

摘 要：幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，許多事例說明學(xué)前教育階段良好習(xí)慣的養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始，在這一時(shí)期如果能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒行為;良好習(xí)慣;行為規(guī)范

我國教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。著名心理學(xué)家威廉.詹姆士也曾指出：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂W(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，最重要的不是教給他們多少知識(shí)與技能，而是幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響?！绷己昧?xí)慣的培養(yǎng)，不是短時(shí)間內(nèi)的說教就能形成的，而是需要長時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練和鞏固才能形成，所以說幼兒教師有著不容忽視的的責(zé)任。那么究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣呢？下面，筆者根據(jù)自己的實(shí)際幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的做法：

一、兒歌故事明規(guī)范

幼兒要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面：如上課時(shí)正確的坐姿、公共場所不亂扔垃圾、文明禮貌、愛護(hù)公物等習(xí)慣，單憑呆板的說教，會(huì)使幼兒無所適從，只有采取適合他們心理特征和年齡特點(diǎn)的方法，才能使他們?cè)谟淇斓臍夥罩休p松掌握各種常規(guī)要領(lǐng)，逐漸養(yǎng)成各種習(xí)慣。兒歌是幼兒喜歡的一種文學(xué)體裁，它音韻和諧、節(jié)奏鮮明，適合幼兒吟唱、欣賞，通俗易懂的內(nèi)容適合幼兒理解、記憶，是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段之一。于是每學(xué)期初，我就采用兒歌幫助幼兒掌握一些常規(guī)要領(lǐng)：如紀(jì)律培養(yǎng)：1.小朋友排隊(duì)走，你在前來我在后。不說話不回頭，老師夸我好寶寶。2.我是紀(jì)律小標(biāo)兵，站起隊(duì)來快靜齊。文明禮貌：1.早晨走進(jìn)園門口，立正鞠躬問聲好。2.“請(qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有等等。在平時(shí)中，幼兒就很輕松地掌握這些行為規(guī)范。

故事對(duì)幼兒的教育作用也是很大的，我把從幼教刊物上看到的、一些生動(dòng)有趣的關(guān)于規(guī)范行為習(xí)慣的故事帶進(jìn)課堂，利用休息時(shí)間講給幼兒聽。如：《愛搗亂的淘淘》故事中講到，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，小豬、小熊、小貓都知道上課鈴響進(jìn)教室等老師來上課。利用這個(gè)故事我教育幼兒知道老師上課前把小手放放平、小腳并并攏。兒歌、故事不僅給幼兒的生活增添無限樂趣，而且在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育方面會(huì)起到事半功倍的效果。

二、按步嚴(yán)抓勤于講

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣不是一朝一夕能辦到的，它是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，由易到難，把握好訓(xùn)練的層次，將幼兒應(yīng)掌握的規(guī)范分解成若干個(gè)小的方面，幫助幼兒逐漸掌握。開學(xué)初，我把本班幼兒該養(yǎng)成的行為習(xí)慣有計(jì)劃的安排，由易到難一點(diǎn)點(diǎn)來訓(xùn)練，一個(gè)月抓一個(gè)重點(diǎn)。如第一二周抓個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，第三四周抓環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，第五六周抓禮貌習(xí)慣等等。對(duì)他們進(jìn)行正面教育，讓他們養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔，懂禮貌的好習(xí)慣。

良好習(xí)慣不是兩三天就能養(yǎng)成的，所以要時(shí)時(shí)抓、天天講，逐步導(dǎo)向形成，我在日常活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。

三、競爭評(píng)比多激勵(lì)

幼兒園的孩子有很強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)欲和好勝的心理，為

了提高幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的積極性和自覺性，我在班里采取“紅花朵朵誰最紅”、“哪株果子最多”，評(píng)選“衛(wèi)生、紀(jì)律小明星”等一些競賽方案，對(duì)表現(xiàn)最突出的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、大紅花或小禮物，幼兒看著自己的照片、名字出現(xiàn)在班級(jí)表揚(yáng)欄中，幼兒的高興勁就別提了。榜樣作用是巨大的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住這種教育契機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在老師激勵(lì)表揚(yáng)的暗示下，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友良好行為。我通過這樣引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，讓常規(guī)要求落到每一位幼兒的實(shí)際行動(dòng)中去。

四、嚴(yán)傳身教愛澆灌

古人云：言教不如身教，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣過程中，教師除了有足夠的耐心、細(xì)心和智慧外，還必須以身作則，做幼兒的表率，樹立起榜樣的作用，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

平時(shí)，我要求孩子遵守紀(jì)律，我也讓幼兒監(jiān)督我，上課不隨便出教室、不接聽手機(jī)，我要求孩子關(guān)心集體，愛護(hù)公共財(cái)物。每當(dāng)放學(xué)，出去做游戲時(shí)我都把燈關(guān)掉，有時(shí)我忘了關(guān)燈時(shí)，總會(huì)有小朋友主動(dòng)把燈關(guān)掉。

今年我班轉(zhuǎn)入一名幼兒，環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)很差。在一次上課中，他把手里的廢紙隨意丟在了地上，沒想到被我看到了，我當(dāng)時(shí)并沒有指責(zé)他，我只是看著他彎腰撿起廢紙放進(jìn)垃圾筐，以后這個(gè)孩子再也沒出現(xiàn)類似情況?，F(xiàn)在，走進(jìn)我班很難看到地上有紙屑果皮了，一旦地上有垃圾，幼兒馬上會(huì)爭著撿起放進(jìn)垃圾筐。我的言行舉止都深深影響著我班幼兒。

五、家庭助力固規(guī)范

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣也離不開家庭的熏陶。要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子做到的，在家里同樣如此要求孩子做到，這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快就棄之一旁，因此幼兒園的教育離不開家庭的配合和補(bǔ)充。

老師要經(jīng)常與家長溝通，提高家長對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，做到相互配合協(xié)同共育?？梢灾贫覉@聯(lián)系表、家園信箱，定期召開家長會(huì)，使家長了解科學(xué)育兒常規(guī)知識(shí)，要求家長嚴(yán)格執(zhí)行具體要求，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。它需要家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是人一生的“道德資本”，人的一生都會(huì)享受著它的“利息”。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，人生就多一份成功;多一個(gè)好習(xí)慣，生命里就多一份享受美好生活的能力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.