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      網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-09-14 12:03:33吳艷麗
      神州·上旬刊 2020年9期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息資源小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

      吳艷麗

      摘要:在信息化時(shí)代背景下,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生,此種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)作為一門貫穿教育始終的科目,幫助小學(xué)生打好基礎(chǔ),其意義重大。把網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠幫助教師更高效地開展教學(xué)活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要作用。本文以網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn),對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析,以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

      小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力偏弱,他們?cè)趯W(xué)習(xí)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程時(shí),難免會(huì)遇到困難。把網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可幫助學(xué)生簡化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),能在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用,無疑對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有重要意義。網(wǎng)絡(luò)信息資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了便利條件,教師應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)信息資源充分利用起來,發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì),以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)課堂,促使課堂教學(xué)效率提升,從而使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

      一、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

      數(shù)學(xué)本身帶有很強(qiáng)的抽象性質(zhì),且邏輯性較強(qiáng),雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的知識(shí)點(diǎn)極為基礎(chǔ),但對(duì)于小學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)過程中還是存在很多阻力。許多小學(xué)生從潛意識(shí)里面便認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度過大,認(rèn)為數(shù)學(xué)遙不可及,由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,這制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)信息資源的輔助下,可打破這一困境,能夠使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣性,在很大程度上可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更簡化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),毋庸置疑,能夠推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)之中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)信息資源可以給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造更多可能性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生有所領(lǐng)悟,有助于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí),從中探尋規(guī)律,從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷提升。

      二、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

      (一)翻轉(zhuǎn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中太過依賴教師,遇到問題老是等著教師解決,自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱,這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),盡量把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來,以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正取得收獲。網(wǎng)絡(luò)信息資源為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了有利條件,可以有效鍛煉學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷提升。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo),制作微視頻,或者在網(wǎng)上搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻,再通過特定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把視頻發(fā)布出去,讓學(xué)生在家長的陪同下結(jié)合視頻內(nèi)容對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),若是遇到不能理解的知識(shí)點(diǎn),便做好標(biāo)記,以便之后在課堂上有針對(duì)性地做出講解。在正式的課堂教學(xué)中,教師可以再次播放視頻,并在視頻播放中適時(shí)地做出講解,之后再分析學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)。這樣可以把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升,從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)

      在網(wǎng)絡(luò)信息資源的幫助下,可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具象化地體現(xiàn)出來,能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,通過網(wǎng)絡(luò)信息資源生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí),再引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地分析知識(shí)內(nèi)容,以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。生動(dòng)有趣的事物能夠吸引學(xué)生的眼球,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源給學(xué)生提供大量有趣的學(xué)習(xí)素材,借助學(xué)習(xí)素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極因子,從而有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng),最優(yōu)化地完成教學(xué)任務(wù)。比如,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)設(shè)繪本情境,通過有趣的圖畫故事吸引學(xué)生注意力,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)思考問題,從而提升課堂教學(xué)的有效性。

      (三)設(shè)計(jì)多樣練習(xí)題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用

      要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,使學(xué)生在實(shí)踐中能把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用起來,必然離不開練習(xí)?!邦}海戰(zhàn)術(shù)”顯然已經(jīng)不再適用當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,如何有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題,使學(xué)生得到針對(duì)性訓(xùn)練,值得數(shù)學(xué)教師深思。在網(wǎng)絡(luò)信息資源的幫助下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)出多樣的練習(xí)題,并把趣味元素融入其中,以此提高學(xué)生解題的積極性。很多小學(xué)生的耐心不足,做課后作業(yè)時(shí)常常敷衍了事,態(tài)度不端正,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)計(jì)搶答、知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲、圖形填空等活動(dòng),以活動(dòng)的方式讓學(xué)生做數(shù)學(xué)習(xí)題,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。

      (四)構(gòu)建資源庫,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源構(gòu)建資源庫,以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,便于學(xué)生利用空余時(shí)間自主對(duì)資源庫中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以把教學(xué)課件及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源上傳到資源庫中,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師可時(shí)常提取資源庫中的資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,以此檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生做出有效的指導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力不斷提升。

      三、結(jié)束語

      總而言之,網(wǎng)絡(luò)信息資源是一種優(yōu)秀的教學(xué)資源,給教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了有利條件,有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息資源的輔助下,能夠使學(xué)生見識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力,可以激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)因子,促使學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)之中,從而幫助教師順利進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)信息資源充分地利用起來,使學(xué)生簡化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),以便突破教學(xué)重難點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李清波.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用價(jià)值研究[J].中小學(xué)電教:下,2016(6):71.

      [2]段春蓮.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教師,2018(11):101-102.

      [3]易荷花.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料,2018,19(2):218-219.

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