薛雪瑩
摘要:實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基石,在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。然而由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特性、實(shí)驗(yàn)條件和反應(yīng)劇烈性等因素的影響,實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以充分展開。對此教師在教學(xué)過程中可將信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂,通過視頻、投影和動(dòng)畫模擬等信息技術(shù)來合理的安排教學(xué)時(shí)間,給學(xué)生演示一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn),并針對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)和引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),在增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高其化學(xué)綜合水平。本文結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,就初中教師在教學(xué)過程中如何利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。但當(dāng)前的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,部分教師在教學(xué)時(shí)把實(shí)驗(yàn)課上成了理論課,且針對一些危險(xiǎn)的、有毒的實(shí)驗(yàn)均采取理論講解的方式,這雖然在一定程度上保障了學(xué)生的安全,但這也使得學(xué)生形成知識(shí)誤區(qū),對實(shí)驗(yàn)的一些細(xì)節(jié)難以理清。針對這個(gè)問題,教師在教學(xué)中可利用信息技術(shù)來給學(xué)生呈現(xiàn)一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),或者針對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),從而來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
一、利用信息技術(shù),合理安排教學(xué)時(shí)間
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,一些實(shí)驗(yàn)極其耗費(fèi)財(cái)力、物力,且會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,這無疑對教師教學(xué)時(shí)間形成了沖擊。對于這個(gè)問題,教師在教學(xué)過程中可利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)時(shí)間,在提高教學(xué)效率的同時(shí)讓學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)。
如在《制取氧氣》一課教學(xué)時(shí),這節(jié)課內(nèi)容里有三種制取氧氣的方法,包括加熱分解高錳酸鉀、分解過氧化氫或加熱分解氯酸鉀的方法等,教師在上課時(shí)不可能給學(xué)生把這三種實(shí)驗(yàn)方法統(tǒng)統(tǒng)演示一遍,因此教師可利用信息技術(shù)來縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。在上課前教師要先做好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作。在上課時(shí)教師可先給學(xué)生講述理論基礎(chǔ),并拿出先關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材給學(xué)生分別介紹其用途和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),包括實(shí)驗(yàn)步驟和催化劑的選取。在學(xué)生對課堂的理論知識(shí)有一個(gè)大致的了解后,教師再給學(xué)生呈現(xiàn)這三種制取氧氣方法的視頻,然后結(jié)合視頻內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生重新梳理課堂內(nèi)容,在讓學(xué)生充分用理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其接觸更多的知識(shí)點(diǎn),以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)來合理安排教學(xué)時(shí)間,能有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
二、結(jié)合教材內(nèi)容,動(dòng)畫演示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)
初中化學(xué)教學(xué)中有一些相對危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),有著不確定和難以控制的因素,這會(huì)影響到學(xué)生的人身安全。針對這個(gè)問題,教師在教學(xué)過程中可利用信息技術(shù)給學(xué)生演示一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),以此來保障課堂內(nèi)容的進(jìn)度和學(xué)生的人身安全,同時(shí)又能讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
如在《常見的酸和堿》一課教學(xué)時(shí),這節(jié)課內(nèi)容里牽扯到濃硫酸的稀釋,這對于學(xué)生來說,親自操作是十分危險(xiǎn)的。對此教師在上課時(shí)可先給學(xué)生就濃硫酸的稀釋從原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)以及可能遇到的實(shí)驗(yàn)變故等方面給學(xué)生作以全面講解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再在多媒體設(shè)備上給學(xué)生播放濃硫酸稀釋的動(dòng)畫模擬視頻,并注意播放各種因?qū)嶒?yàn)因素影響、操作錯(cuò)誤而導(dǎo)致的失敗的動(dòng)畫,正確的操作方法和錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行對比,讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng),使其對課堂上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更為深刻的了解,同時(shí)也能在較大程度上保障學(xué)生的安全。教師在教學(xué)過程中利用動(dòng)畫模擬來給學(xué)生呈現(xiàn)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的操作方法,也能對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到補(bǔ)充作用。
三、進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)
一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)既有宏觀的顏色變化、體積變化,同時(shí)也能產(chǎn)生小氣泡,而這些小氣泡用肉眼難以觀察到。對此教師在教學(xué)過程中可充分利用信息技術(shù)來給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的微觀變化,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充,在讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形成直觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)增進(jìn)其學(xué)習(xí)體驗(yàn),進(jìn)而能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
如在《水的組成》一課教學(xué)時(shí),這部分內(nèi)容里包含著電解水實(shí)驗(yàn),會(huì)有氫氣和氧氣產(chǎn)生,在以往的電解水實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,學(xué)生往往難以觀察到氫氣和氧氣的形成,只能對實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。對此教師可利用投影技術(shù)來幫助學(xué)生達(dá)成直觀認(rèn)識(shí)。在上課時(shí)教師可先給學(xué)生講述理論基礎(chǔ),在學(xué)生形成全面的認(rèn)識(shí)后,教師再給學(xué)生做實(shí)驗(yàn),并利用投影儀將實(shí)驗(yàn)過程投影到大屏幕上。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生會(huì)在投影屏幕上觀察到電解器玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣泡,這時(shí)再利用動(dòng)畫技術(shù),用燃著的木條分別放在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體,學(xué)生會(huì)觀察到氣體燃燒有淡藍(lán)色火焰的為氫氣,木條燃燒更旺的為氧氣。對此教師可根據(jù)投影過程和現(xiàn)象給學(xué)生進(jìn)行講解,從而促使學(xué)生對課堂內(nèi)容形成深刻的理解,并以此增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中利用投影儀進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),能在較大程度上提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。
結(jié)語:
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)不僅能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課堂教學(xué)起到補(bǔ)充教學(xué)作用。對此教師在教學(xué)過程中要積極的運(yùn)用信息技術(shù)來給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論講解的融合工作,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和課堂教學(xué)效果,進(jìn)而提高學(xué)生化學(xué)綜合水平。
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