初中英語多媒體課件制作的策略探究

楊建榕

摘要：在初中英語教學中，英語教師可以利用多媒體課件，提高初中英語課堂的教學效率，激發(fā)學生學習英語的興趣。初中學段英語學科的教學目的十分明確，即通過英語教學，為學生打下良好的英語基礎，提高學生口語表達能力。本文便是基于此目的，對初中英語多媒體課件制作的策略，展開論述。

關鍵詞：初中英語;多媒體課件

引言：

在教學活動開展的實踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)由于初中學段學生在學習英語的過程中缺乏良好的語言學習環(huán)境，加上應試教育“填鴨式”教學，強調學習成績的考核，忽視學生的整體素養(yǎng)的發(fā)展，所以導致部分初中學段學生，普遍缺乏英語學習的飽滿熱情。

一、應用多媒體課件營造情景，激發(fā)學生學習英語的興趣

要讓學生在遇到抽象難懂的英語學習知識點時能自主探究、嘗試解決，教師需要借助形象生動地多媒體課件的表達形式來傳遞教學內容、信息。多媒體課件由于其生動豐富的形式，可以將學生地感覺器官和知覺系統(tǒng)充分調動起來，從而愿意主動參與課堂，表達自我，在英語教學中保證過程的順利開展。

例如，在教授人教版新目標八年級《英語》下冊第三單元“What were you doing when the UFO arrived？”這一句子時，教師可以設計一個抽象但又取材生活中一些常見動物原型的事物，以借此展示在課件中，調動學生的感覺思維，活躍課堂氣氛。教師可以向學生提出這樣一個問題：“What is it？”當學生詫異而不能給出統(tǒng)一答案時，教師可以說“Maybe it is an alien.Do you think so？”然后教師可以趁熱打鐵，繼續(xù)追問關于alien的學生的想法，來活躍課堂氣氛，充分調動學習學習的積極性和主動性。

二、應用多媒體課件，以此來提高學生的記憶效果

根據(jù)有關心理學知識方面的研究顯示，在所有輔助記憶的手段和形式中，圖文并茂的視覺和繪聲繪色的聽覺刺激結合在一起會對學生的知識記憶產生更好的學習效果。而縱觀常見的教學媒介，多媒體課件則能很好地充當這一“角色定位”。多媒體課件通常結合了圖片、文字、視頻、音頻、圖像、音樂等傳播媒介手段的形式，并博采眾長，吸收借鑒了視覺刺激和聽覺刺激的雙重優(yōu)勢。因此，在現(xiàn)代新課改教學過程中，多媒體課件的應用具有相應的普遍性、廣泛性、多樣性、易操作性等良好特性，這種充分調動了學生視、聽等多方面感官刺激的教學形式，不僅提升了教學信息的可塑性和刺激強度，而且也對尚處于該義務教育年齡階段的學生具有相當明顯的新鮮奇特感，可以勾起學生的好奇心，進而促進學生在記憶水平方面對知識的系統(tǒng)初步認識，最終達到良好的教學效果。

例如，在人教版初中英語相關語法課程講解時，尤其是在講解如in，between，above，under，of，on等表示相對方位的介詞時，英語教師可以設計一份多媒體課件，重點是在其中加上一個Flash動畫，動畫的內容可以是任何表示方位的具體指向的視頻。例如在一個密閉空間內，如在家里往往會擺放很多日常用品和家具，他們的位置關系比較復雜，但教師可以充分利用這層關系進行帶有動畫性質的舉例說明，在介紹in時，可以在抽屜里放置手表，當教師點擊in這個單詞時，抽屜會自動打開，手表會顯示在屏幕白板上，這時，教師就可以表示in為“在里面，在內部”的意思，學生們在接收到這樣直觀生動的教學視頻后，自然會留下深刻的印象，最終對學習記憶效果的提高有所裨益。

三、利用多媒體課件拓寬課堂教學容量，以此來提高課堂的學習效率

傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下，課堂教學受到教學大綱和教學目標的統(tǒng)領，需要在規(guī)定的時間內完成相應的教學目標和教學內容，這樣才不至于拖慢學期教學計劃的順利開展。但是，由于教學課堂因此失去了相應的可塑性和伸縮性，教學的彈性下降，所以教師也無力對學生進行多余的富有趣味的教學知識的傳授，進而課堂教學容量需要在有限的時間和容量內有限地延伸、發(fā)展，最終導致了學生學習效果的難以為繼和初中英語課堂效率的普遍低下現(xiàn)象的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學模式中，教師過分依賴于教材，“照本宣科”、“填鴨教學”、教學創(chuàng)新性嚴重不足，這種無奈現(xiàn)象雖然有教師個人教學風格的影響，但也更多的在于傳統(tǒng)教學模式下創(chuàng)新教學手段的眼中匱乏、缺失。而在新課改課堂教學模式的積極改革下，隨著多媒體課件被積極引入到初中英語課堂教學環(huán)節(jié)中并得到實踐發(fā)展，課堂容量有了大幅度的改善，在擴大基本教學需求的同時，也能保證學生更積極地參與課堂，共同進步。

例如，在教師教授人教版初中英語九年級教材第六單元“I like music that I can dance to”這一重點例句時，由于句子中出現(xiàn)了dance、music等富有藝術色彩的實詞，并且music這個詞指向的具體事物在現(xiàn)實生活中，對于該年齡段的孩子來說是，最易接觸的藝術形式之一。所以教師可以利用多媒體課件能夠容納聲音、動畫、圖片等多媒體文件形式的優(yōu)勢，聯(lián)系課文內容，在教學課件中插入朗朗上口的英語歌曲來讓學生們傳唱，如“Because of you”“yesterday once more”等。最終激發(fā)學生的學習興趣，從而擴大課堂容量，便于教師在課后為學生減輕作業(yè)負擔和完成既定的教學計劃進度等。

總結：

綜上所述，教師可結合利用多媒體課件拓寬課堂教學容量，以此來提高課堂的學習效率等策略，提高課堂實效性。

參考文獻：

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