初中歷史探究性學(xué)習(xí)研究

張瑞榮

摘要：新課改背景下，初中階段各學(xué)科的教學(xué)模式及教學(xué)方法正發(fā)生著日新月異的變革，以初中歷史學(xué)科為例，這些變革在一定程度上影響了初中歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并為探究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。本文將從初中歷史教學(xué)的意義與問題入手，深入研究初中歷史探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展策略及內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中歷史;探究性學(xué)習(xí);研究

引言：

初中教育階段的歷史教學(xué)對(duì)中學(xué)生而言具有非常重要的意義，古語(yǔ)有云：“讀史使人明智”，初中學(xué)生通過對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效拓展自身的知識(shí)面，而歷史教學(xué)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀等層面也有著至關(guān)重要的作用。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解層次更加深化。

1.當(dāng)前初中歷史探究性學(xué)習(xí)存在的問題

1.1教學(xué)思想落后

無(wú)論任何課程，其教學(xué)工作的開展必然要以相應(yīng)的教學(xué)思想為精神支持，方能保證教學(xué)過程的先進(jìn)性與實(shí)效性。盡管新課改的概念已經(jīng)完全鋪展開來(lái)，但在初中教學(xué)過程中，部分教師心中的傳統(tǒng)教學(xué)思想及教學(xué)觀念根深蒂固，致使其教學(xué)活動(dòng)完全照搬教材開展，相應(yīng)的教學(xué)方式也較為落后，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)死知識(shí)的牢固記憶，而這種教學(xué)理念及教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣與積極性遭到破壞，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)僅僅是為了應(yīng)付考試才進(jìn)行，對(duì)于影響歷史發(fā)展進(jìn)程的重大歷史事件了解程度有限，也就無(wú)法全面進(jìn)行分析[1]。這種情況的出現(xiàn)在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

1.2教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)更新

教學(xué)內(nèi)容的陳舊是影響初中階段歷史教學(xué)質(zhì)量及探究性學(xué)習(xí)開展的另一個(gè)重要因素。盡管歷史內(nèi)容在很大程度上是指已經(jīng)發(fā)生過的事件，但隨著社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展，人們的觀念也處在不停更新的狀態(tài)下，這就使得不同時(shí)期的人們對(duì)同一歷史事件有著不同的解讀與看法。而教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)更新，也就意味著教材上的觀點(diǎn)、看法一直處于一個(gè)恒定的狀態(tài)，其本身會(huì)隨著時(shí)間的發(fā)展，在具體的內(nèi)容上越來(lái)越落伍，也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解這些觀點(diǎn)的難度越來(lái)越大，影響到學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

1.3教學(xué)比重失衡

教學(xué)比重失衡是初中歷史教學(xué)中另一個(gè)較為顯著的問題。主要體現(xiàn)在一部分歷史教師受觀念影響，認(rèn)為歷史內(nèi)容是已經(jīng)發(fā)生、無(wú)法改變的事實(shí)，因此知識(shí)點(diǎn)往往是恒定的，教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)只是幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)就可以[2]。這種看法及其教學(xué)方法片面的地方在于強(qiáng)行讓學(xué)生掌握歷史課程的知識(shí)點(diǎn)，但卻忽略了對(duì)歷史事件的串聯(lián)與深入分析、以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)而言的參考價(jià)值等。這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中在思維能力方面并沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)，與新課改的初衷及方向背道而馳。

2.開展初中歷史探究性學(xué)習(xí)的策略

上述問題的存在使得初中歷史探究性學(xué)習(xí)的開展面臨著很大問題，也在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為使初中生在歷史學(xué)習(xí)過程中順利應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，可針對(duì)問題采取相應(yīng)的解決策略。

2.1更新教學(xué)思想

要更新教學(xué)思想，必須從根本上改變教學(xué)觀念。為使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，教師首先要意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)而在教學(xué)過程中重視啟迪學(xué)生的開放性思維，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)歷史知識(shí)及事件展開思考，思考關(guān)鍵歷史人物為何在當(dāng)時(shí)的情況下作出那種選擇，并假設(shè)該人物如果采取了另一種選擇可能會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果。除了啟迪學(xué)生進(jìn)行思考之外，教師還要幫助學(xué)生在思考過程中將各個(gè)歷史事件中人物的抉擇以及導(dǎo)致的現(xiàn)象之間串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生建立整體化、系統(tǒng)化的歷史觀念，感受到歷史的獨(dú)特魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中保持高度積極性?？傊?，教師應(yīng)通過對(duì)自身教學(xué)思想的更新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。

2.2采取多種教學(xué)方式

教材的更替涉及到的部門眾多，因此要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行變更往往需要大量的時(shí)間及資源。但觀點(diǎn)、觀念的更新又是很有必要的，這就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)揮自己的能力，通過多種教學(xué)方法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，將歷史教學(xué)拓展到教材以外。首先教師可以啟發(fā)學(xué)生分組進(jìn)行討論，針對(duì)歷史教材中的重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)表自己的看法并交流，從中發(fā)現(xiàn)歷史事件其他的可能性;其次教師應(yīng)利用自身所掌握的資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，以使學(xué)生以更全面的視角、更深刻的層次加深對(duì)具體歷史事件的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析事件的成因及影響;最后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課外拓展目標(biāo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索分析，并將教學(xué)內(nèi)容與其他相似的內(nèi)容事件進(jìn)行對(duì)比分析，以使學(xué)生旭輝自主進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的意義。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

要使初中生在歷史學(xué)習(xí)過程中掌握探究性學(xué)習(xí)的方法，就要想辦法強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生在內(nèi)心深處與歷史事件產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)本身并不能作為教學(xué)方式的一種，是因?yàn)檫@種做法的主要目的是幫助學(xué)生感知?dú)v史節(jié)點(diǎn)發(fā)生的背景與當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，而主要內(nèi)容也并不局限與教材內(nèi)容開展。如對(duì)古希臘政治文化的學(xué)習(xí)，即可借助Ubisoft開發(fā)出的程序模擬進(jìn)行游覽，領(lǐng)略古希臘時(shí)代當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：

探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生本身具備一定的探究精神及相應(yīng)的好奇心，同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，自發(fā)進(jìn)行歷史課程的學(xué)習(xí)，從而使初中生的綜合素質(zhì)得到提升，各項(xiàng)能力均能夠得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡紅平.初中歷史探究性學(xué)習(xí)研究[A].科學(xué)咨詢.2018（10）：95.

[2]李江華.初中歷史探究性學(xué)習(xí)研究[A].考試周刊.2018（7）：140.