初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和應(yīng)對(duì)策略

趙曉霞

摘要：物理是一門理論和實(shí)踐并重的必修課程，其中課程內(nèi)容中包涵很多電路、滑動(dòng)摩擦力等實(shí)驗(yàn)，為的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力與思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入初中階段剛接觸到物理學(xué)習(xí)，需要更多老師引導(dǎo)、幫助和啟發(fā)，以此來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為后期的學(xué)習(xí)作以鋪墊?；诖?，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地開展物理課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題與策略

引言：

實(shí)驗(yàn)部分在物理書中占有很大的比例，可以說實(shí)驗(yàn)探索的效果能夠直接影響到最終的成效。然而，在課程的開設(shè)中，部分教師為保障教學(xué)進(jìn)度會(huì)采取縮減實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，或是因設(shè)備的欠缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)無法推進(jìn)，這些問題的存在都不利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。本文將基于對(duì)問題的簡要分析，探究其應(yīng)對(duì)策略，希望可促進(jìn)教學(xué)效果的顯著增強(qiáng)。

一、簡要分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展現(xiàn)狀中的問題

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)淡薄。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，在課程開設(shè)過程中，很少讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究中，造成學(xué)生失去了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫軌，學(xué)生的動(dòng)手能力等無法得到有效的培養(yǎng)。

（2）學(xué)生缺乏探究興趣。由于初中學(xué)生普遍缺乏生活常識(shí)，在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及理解概念原理時(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)慢過程，而課堂教學(xué)環(huán)節(jié)又非常緊湊，經(jīng)常是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到一半就被叫停，未深入開展，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。久而久之，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)淺薄，重視程度降低，興趣喪失。

（3）實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足。存在部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備沒有更新，缺乏統(tǒng)一管理的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室。這樣的情況造成新教材中的部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)無法順利開展，學(xué)生們只能幾個(gè)人共用設(shè)備，邊聽老師講解邊做實(shí)驗(yàn)。

二、改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（一）更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)

在新時(shí)代變化的今天，教師要以身作則，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的研究與學(xué)習(xí)，如積極參加業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)多媒體動(dòng)畫的制作方式等等，更新教學(xué)理念。同時(shí)，也必須提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，即：實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和處理。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，教師也要結(jié)合教學(xué)的條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。另外，近兩年來國家已加大對(duì)教育的扶持力度，各校的教學(xué)設(shè)備配備情況以逐步改善。

例如，在進(jìn)行“伏安法測燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí) 為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面向?qū)W生提出問題：“如果燈絲斷了，電流表、電壓表示數(shù)如何變化？”用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作中注重觀察數(shù)據(jù)的變化，基于學(xué)生的理解和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可再結(jié)合歐姆定律對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

（二）改革教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)

在物理課上，教師為使每一個(gè)學(xué)生都能觀察到物理變化的現(xiàn)象，往往會(huì)采用演示教學(xué)的方法，利用多媒體影像設(shè)備，或是實(shí)物為學(xué)生直觀的展示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，探索物理知識(shí)的奧秘。但因?qū)W生間存在個(gè)體差異，他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、動(dòng)手能力均有差異，基于此在教學(xué)活動(dòng)中要配上師生互動(dòng)，結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，逼真地模擬，靈活地放大或縮小物理場景，形象直觀地為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，一點(diǎn)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生深入探索。

例如，在講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生看圖預(yù)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有的學(xué)生說玻璃杯到置后水會(huì)因受重力而流出，紙擋不住水，而有的也認(rèn)為通過紙擋住，可以將水密封在玻璃杯中，學(xué)生們持有的意見各不相同，帶著心中的疑問學(xué)生們開始動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，通過進(jìn)一步的觀察、對(duì)比分析，主動(dòng)驗(yàn)證自己的預(yù)設(shè)結(jié)論是否正確。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，教師可以邀請(qǐng)幾名同學(xué)來分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)。

（三）引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在新課程教學(xué)理念中明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此促進(jìn)學(xué)生的能力、思維的縱向發(fā)展。雖然每個(gè)班中都有后進(jìn)生和優(yōu)等生，面對(duì)后進(jìn)生群體 教師應(yīng)更加耐心，巧用語言藝術(shù)和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去接觸實(shí)驗(yàn)探究、以及主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生可以在獲得結(jié)論的過程中，感受到實(shí)驗(yàn)探究的趣味性和滿足感。

在實(shí)驗(yàn)課堂中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生都分配一些任務(wù)，如細(xì)心的女生可以負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)，活潑的男生可以作實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)，這樣學(xué)生間可形成相互幫助的模式，且也能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)力。另外，也可在班級(jí)中展開良性競爭，激發(fā)學(xué)生身上的潛力。例如，在學(xué)生大致了解《電路連接方式》后，教師為強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，可以在班中組織學(xué)生進(jìn)行電路連接比賽，比一比哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確的完成串、并聯(lián)電路連接，在任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生們都十分激動(dòng)，躍躍欲試，各小組成員通力合作，互相幫助。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及個(gè)人的表現(xiàn)情況，教師及時(shí)的給予積極性的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

總而言之，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)開展要注重靈活性，活用教學(xué)方法建構(gòu)課堂，創(chuàng)設(shè)物理情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維和發(fā)散思維，探尋解決問題的多種設(shè)想和解決的方案。且在探究活動(dòng)中要始終以學(xué)生為主體，適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自主去觀察分析、比較，進(jìn)而去總結(jié)歸納結(jié)論，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，而且創(chuàng)新思維能力也在其中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燦洪.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2018，000（012）：P.40-40.

[2]張麗.找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥——初中物理教學(xué)存在的問題和對(duì)策[J].中國校外教育，2018，No.621（01）：113.