情感教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

周健

摘要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。情感教育是很有必要的，在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師只是重視知識的培養(yǎng)而忽視情感的教育。情感教育應(yīng)是高中階段不可缺少的環(huán)節(jié)。本文主要介紹了情感教學(xué)的意義，高中物理教學(xué)中存在的問題及情感教育如何更好的應(yīng)用于高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;情感教育

高中是學(xué)習(xí)任務(wù)最重的一個階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力很大，情緒容易受到波動，因此作為高中教師在向?qū)W生傳授物理知識的同時，也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去學(xué)習(xí)物理，而并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正的喜歡物理，愛上物理。物理學(xué)科有一定的難度，學(xué)生們學(xué)起來有一定的困難，感情的滲透可以幫助學(xué)生建立物理的情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、情感教學(xué)的現(xiàn)實意義

情感教育是是拉近師生感情的基礎(chǔ)，在教育活動中，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生會因為喜歡老師進(jìn)而喜歡該老師教授的學(xué)科。情感的培育也會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，積極主動的參與到物理的學(xué)習(xí)中來。教師不僅要在情感上打動學(xué)生，還要精心的制定教學(xué)計劃，并不是一味的知識的填充，首先，教師應(yīng)該設(shè)置啟發(fā)性的物理問題，激發(fā)起學(xué)生想要知道答案的欲望，以活躍學(xué)生的思維。其次，要多進(jìn)行鼓勵教學(xué)，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時，要大膽的鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的行為并對其優(yōu)勢進(jìn)行深層次的挖掘。最后，要創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，與學(xué)生向朋友一項相處，讓學(xué)生愿意向你敞開心扉訴說學(xué)習(xí)中困惑，這樣才能真正的了解學(xué)生，對癥下藥，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

二、目前物理教學(xué)中存在的問題

1、高中物理課本內(nèi)容難、理論性強

高中生的物理成績不理想，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)物理，很大一部分原因是因為物理課程的難度。高中物理知識比較多，內(nèi)容繁瑣，好多理論性的講解讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望。物理是一門實踐與理論相聯(lián)系的課程，里面許多的操作實驗，由于教學(xué)壓力或者是器材等各方面的原因，實驗也是通過理論講解，教師將的口干舌燥，學(xué)生們還是聽不懂，久而久之，喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不濃

在高中的學(xué)習(xí)過程中，由于物理的學(xué)科特點，導(dǎo)致有些學(xué)生缺乏對物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至有些學(xué)生厭煩物理的學(xué)習(xí)，這樣的心理直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。物理知識比較繁瑣，大量的公式、理論讓學(xué)生沒有興趣。物理的實驗較多，但是實際教學(xué)中，為了追趕教進(jìn)度，迎合高考的需求，實驗只是應(yīng)付了事。其實好多的物理知識都是通過實驗獲得的，學(xué)生們?nèi)裟軌蚴炀毜倪M(jìn)行實驗，把實驗的過程及結(jié)果熟記于心，理論知識自然而然也就掌握了。在實際教學(xué)中，重理論輕實驗的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生更不愿意進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)。

三、情感教育在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1、充分尊重學(xué)生，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧課堂的基礎(chǔ)，只有良好的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意認(rèn)真的聽教師的講解，才會積極主動的學(xué)習(xí)教師教授的課程。在傳統(tǒng)的教育思維中，教師是高高在上的，學(xué)生只有虛心的接受教師的教誨，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不能形成自己獨立的思想，只會依照教師的思路去考慮，不利于學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)。因此我們要培養(yǎng)平等的師生關(guān)系，在課堂活動中，教師充分的尊重學(xué)生的人格，耐心的傾聽學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生把物理學(xué)習(xí)的困惑表達(dá)出來，要充分的肯定、信任學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，這樣學(xué)生才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

2、借助物理學(xué)史，增加物理的趣味性

物理知識大都是人們在社會生活中的經(jīng)驗所得，在講授物理知識的時候，我們可以從社會生活的角度出發(fā)，從最簡單的例子入手，讓學(xué)生感受到物理在日常生活中的作用。物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及證實少不了偉大的科學(xué)家的努力，在授課的過程中，我們可以加入物理學(xué)史，向?qū)W生們講述本節(jié)物理知識產(chǎn)生的原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓枯燥的物理知識變得生動有趣。例如，居里夫婦研究放射性并發(fā)現(xiàn)了許多的放射元素，愛因斯坦運用量子論對光電效應(yīng)的解釋等。物理學(xué)史的引入不僅能增加課堂的趣味性，還讓學(xué)生認(rèn)識世界上偉大的科學(xué)家，了解他們對物理學(xué)事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，這樣既可以擴展學(xué)生的知識面，也能對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。

3、幫助學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的自信心

高中物理知識比較零散，主要要有力學(xué)、運動學(xué)、電流學(xué)、電磁學(xué)、分子、原子等幾個模塊，這些模塊之間的聯(lián)系不是很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一些模塊掌握的很好，一些模塊就掌握的比較差，越來越多的知識讓學(xué)生倍感壓力，尤其是遇到不太會的物理題時就會感覺焦慮，產(chǎn)生很強的抵觸心理。教師要了解學(xué)生的這種心理變化，并有針對性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，首先，了解學(xué)生哪塊知識比較薄弱，并且有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身的情況，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生不再盲目的學(xué)習(xí)。其次，要多給學(xué)生鼓舞打氣，讓其建立起物理學(xué)習(xí)的自信心，遇到物理難題，不是逃避，而是要積極的面對他，戰(zhàn)勝它，逐步樹立起物理學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，在教育改革新形勢的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)的需求，我們要從情感的角度入手，建立平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能從內(nèi)心接受老師，接受物理學(xué)科，進(jìn)而喜歡物理，愿意主動投入物理知識的學(xué)習(xí)。