借角色扮演游戲 養(yǎng)幼兒整理能力

周蘇杭

摘要：小班幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個階段進行好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會事半功倍。而整理能力，是幼兒日常行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而由于多種原因，小班幼兒在角色游戲中出現(xiàn)整理意識較弱、整理能力不足、區(qū)域材料整理方式單一等問題，本文針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合本班實際創(chuàng)設(shè)多種途徑培養(yǎng)整理意識;幼兒園和家庭多方面多角度地提升幼兒的整理能力;開展游戲模式鼓勵幼兒整理三方面入手，提高幼兒的整理水平，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，滿足幼兒的需要，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：整理能力;小班幼兒;角色游戲

掌握了好的整理技能不但促使他們提高動手能力和動作發(fā)展、有助于他們形成愛整潔，生活有序等良好習(xí)慣，還可以使活動環(huán)境保持整潔，對于教師而言還可以舍去大量的時間和精力去整理，所以幼兒整理能力的培養(yǎng)是極其重要的。下面就本班幼兒在角色游戲中整理能力的培養(yǎng)進行一些簡單的交流與探討。

一、小班幼兒角色游戲中整理能力現(xiàn)狀分析

1.小班幼兒整理意識較弱

在家時玩好了玩具有成人來幫忙收拾，自理能力比較差，沒有養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，整理材料的意識比較薄弱。還有小班幼兒“以自我為中心”的年齡特點，如果孩子覺得沒有玩好，會出現(xiàn)不愿意整理，想繼續(xù)玩，整理意識薄弱。

案例1：

三個小朋友在玩玩游戲之后，開始享用美餐，直到游戲結(jié)束，也沒回廚房間整理。

2.小班幼兒整理能力不足

幼兒在家受到大人的保護，玩過的東西都有成人來收拾，整理能力欠缺，加上小班幼兒剛來幼兒園，對環(huán)境也不是很熟悉，有時想整理，但是不知如何整理，不知道將材料怎么放或是放哪里。幼兒也剛剛接觸分類，還不能很好的運用到整理玩具中去。

案例2：

雙雙和月月一起來到娃娃家，月月說：“我們來給娃娃看病吧”，雙雙拿來了醫(yī)藥箱放在地上，月月抱牢娃娃，雙雙拿出聽診器，用完聽診器放在了地上后給娃娃掛鹽水，之后拿來了棉簽盒的棉簽、還有創(chuàng)可貼盒里的創(chuàng)可貼……游戲結(jié)束后幼兒開始整理玩具，雙雙和月月開始整理，他們將用過的藥品藥具一起堆放在了架子上，然后一起高高興興出了娃娃家。

3.區(qū)域材料整理方式單一

幼兒在整理玩具時，很多時候都是時間到了，需要過度進入下一個環(huán)節(jié)，孩子們在整理玩具時只當成一種任務(wù)去完成，小班幼兒好奇、好動、好玩，喜歡以游戲的形式去接受學(xué)習(xí)，對于單一的去完成整理玩具這一任務(wù)容易失去興趣。

案例3：

“請小朋友把玩具收好，我們要下樓做早操了！”天天放好娃娃，又拿起邊上的聽診器看了看……案例中老師因需要做早操，游戲結(jié)束時時間緊迫，需要孩子趕緊回位進行下一早操環(huán)節(jié)，用口頭語言多次提醒孩子們收拾玩具，完成整理任務(wù)。

二、小班幼兒角色游戲中提升整理能力的策略

（一）借用多維路徑提升幼兒整理意識

1.利用音樂提升幼兒整理意識

音樂響起，每位幼兒開始收拾操作物，隨后安靜有序地回到自己的座位。前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。運用音樂與游戲的結(jié)合，以音樂為背景，提醒幼兒整理，通過兩者的結(jié)合，讓他們在快樂的氛圍中養(yǎng)成良好的整理意識。

比如當幼兒聽到《毛毛蟲變蝴蝶》這個音樂時，孩子們開始整理玩具，開始音樂節(jié)奏慢時孩子們整理速度也較慢，當音樂節(jié)奏快起來時，孩子們開始加快整理速度，幼兒在音樂的提示之下整理材料，增強整理意識，培養(yǎng)良好的整理習(xí)慣。

2.利用榜樣效應(yīng)提升幼兒整理意識

小班幼兒的年齡特點是依賴形象生動的事物，孩子們要培養(yǎng)良好習(xí)慣，單靠老師的說教是遠遠不夠的，需要采取幼兒能夠理解并易于接受的方法，激發(fā)幼兒整理玩具的情感，產(chǎn)生整理玩具的動機。

在游戲前，教師可以利用干凈整潔的環(huán)境引導(dǎo)幼兒仔細觀察，幫助幼兒有意識地去關(guān)注材料整齊給人帶來的美感，讓幼兒懂得干凈整潔的環(huán)境能給人帶來很大的方便以及舒適的感覺。

3.利用活動評價提升幼兒整理意識

孩子年齡小，缺乏自信心，他們往往需要老師的不斷肯定，才能逐步建立自信心，從而影響自己的行為。因此，在孩子收拾玩具后，老師要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子，請孩子們說一說是用了什么好的方法整理的。當然，幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，還需要家庭的配合，需要家園同步，共同的努力，讓5+2=7，這樣家園共育才有希望。那么如何提升幼兒的整理能力呢？

（二）巧用趣味游戲鞏固幼兒整理習(xí)慣

1.為幼兒整理預(yù)設(shè)游戲情境

游戲初期，教師應(yīng)先穩(wěn)定好幼兒的情緒，主動地去撿被幼兒扔得到處都是的材料，在幼兒面前整理好材料，同時邀請一些幼兒和教師一起把亂扔的材料收拾起來。指導(dǎo)幼兒掌握基本的整理方法，改掉了亂丟玩具或胡亂擺放的不良習(xí)慣。

2.為幼兒整理精創(chuàng)競賽游戲

一般情況下，全班幼兒會在活動結(jié)束時一同整理材料，不過有時也會出現(xiàn)有的幼兒不愿意停止而選擇繼續(xù)操作;而有的孩子或許會在整理時出現(xiàn)“搗亂”情況。因此在建立良好整理常規(guī)的同時，教師還要適當把握控制方式，巧用小對策。

案例4：

區(qū)域活動快結(jié)束了，娃娃家的灶臺上雜亂的放了很多的蔬菜和糖果，兩人進行了比賽看看誰收拾的快，最后沒有檢查結(jié)果到底誰快誰慢，但是享受了這個過程，開心的笑了，還談?wù)撜l手的整齊，符合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在游戲的過程中整理好了材料，又得到了滿足感。

三、實踐成效

當然提高幼兒整理能力不是一朝一夕的事，有時好了一段時間之后又會出現(xiàn)“反潮”現(xiàn)象，所以孩子的整理意識的提高，整理能力的培養(yǎng)，不能操之過急，我們平時對孩子應(yīng)耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。

（一）幼兒動手能力的提升

激發(fā)孩子興趣，采取合適的指導(dǎo)方法，平時多加引導(dǎo)，循序漸進地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，提升整理意識，提高整理能力，孩子們一定收獲頗多！

（二）共建家園合作的促進

家長平時在家里應(yīng)有意識的讓幼兒參與家里的整理活動，鼓勵孩子自己能做的事情自己做，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，這樣幼兒才能將生活中看到的、學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，有效地運用到游戲中，不斷提高整理水平。擁有良好整理習(xí)慣的孩子也為接下來的游戲開展提供了最根本的支持，同時希望我們的孩子能在這一方快樂的區(qū)域中玩出自己的精彩。

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