體育教師的儀態(tài)、語(yǔ)言和教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果的影響

林志發(fā)

在體育教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素是多方面的，但教師的儀態(tài)、語(yǔ)言和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響是最為直接的。它對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

1、教師的儀態(tài)能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

1.1教師的儀表對(duì)學(xué)生情緒的影響

從心理學(xué)的角度來(lái)看，人在欣賞美的事物時(shí)，身心會(huì)不由自主地模擬著欣賞對(duì)象所展現(xiàn)的姿態(tài)。因此，教師的衣著、姿態(tài)及精神面貌都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如開(kāi)始上課時(shí)，體育教師衣著得體，步履矯健，神采奕奕地出現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)促使學(xué)生精神振奮，注意力集中，從而使學(xué)生認(rèn)真地學(xué)練。反之，若教師不修邊幅，衣冠不整，并且精神疲憊地來(lái)到學(xué)生面前，顯出一副萎靡不振的樣子，學(xué)生見(jiàn)了，原有的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)削弱或消失。甚至對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，原本在自己心中的良好形象蕩然無(wú)存，那么教學(xué)效果一定不理想。

1.2 教師的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生情緒的影響

在教學(xué)中，教師若在手勢(shì)、眼神與面部表情三方面形成有機(jī)協(xié)調(diào)，對(duì)組織好體育課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及提升自身教學(xué)效率都會(huì)產(chǎn)生一系列積極影響。對(duì)于在練習(xí)中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績(jī)有所提高，教師可拍手鼓掌以示贊許;當(dāng)學(xué)生對(duì)于教師組織的教學(xué)活動(dòng)作出勇敢的嘗試，自己表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師可以立即投以贊賞的目光，并豎起大姆指予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);若學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作達(dá)到一流水平，老師可以給學(xué)生一個(gè)擁抱。

2、教師的課堂語(yǔ)言對(duì)體育教學(xué)的影響

2.1體育教師組織教學(xué)的語(yǔ)言必須具有指令性

通常情況下，體育教學(xué)都會(huì)在特定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)位置上進(jìn)行。存在著隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)整，好比軍人在訓(xùn)練場(chǎng)上訓(xùn)練。對(duì)于這種組織過(guò)程所用的語(yǔ)言應(yīng)具有指令性，使學(xué)生必須服從。一般來(lái)講，口令的發(fā)布應(yīng)該精、氣、神俱備，聲音洪亮，短促有力，如金擲地，這樣才會(huì)瞬間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而開(kāi)啟有效的學(xué)習(xí)開(kāi)端。反之，若教師的語(yǔ)言沒(méi)有震撼力，無(wú)法形成良好的教學(xué)秩序，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，教學(xué)效果肯定較差。

2.2 體育教師的講解語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性

在體育課上，教師的教學(xué)用于需要淺顯易懂，極力避免出現(xiàn)過(guò)多的華麗辭藻來(lái)修飾自己講解的語(yǔ)言，讓學(xué)生有深刻體會(huì)。例如，在武術(shù)的教學(xué)中，老師向?qū)W生介紹我國(guó)武打影星成龍、李連杰、吳京的一些情況，讓同學(xué)們體會(huì)他們光鮮華麗的背后所付出的努力深刻意義和汗水。在籃球教學(xué)中，老師向?qū)W生介紹籃球明星科比，詹姆斯、杜蘭特、姚明的一些情況，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出的體育精神，進(jìn)一步激發(fā)出他們體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在蛙泳的教學(xué)中，教師捉幾只青蛙放在水池中，讓學(xué)生觀看青蛙是如何游的，然后再到游泳池，再詳細(xì)教學(xué)?？傊?，形象、恰當(dāng)?shù)嘏e例說(shuō)明對(duì)啟發(fā)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)練當(dāng)中去，能達(dá)到“事半功倍”的作用。

2.3體育教師的課堂語(yǔ)言要具有調(diào)節(jié)性

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得人們生活質(zhì)量不斷提高，因此大部分學(xué)生都是在優(yōu)渥的條件下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)著，因此他們?cè)桨l(fā)忘記了吃苦耐勞精神的可貴性，當(dāng)學(xué)生練習(xí)處于疲勞或情緒低落時(shí)，教師使用幽默、詼諧的語(yǔ)言或講一些良性笑話(huà)給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)課堂氣氛與學(xué)生情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生用更加良好的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以取得較為理想的效果。

3、教師的教學(xué)方式對(duì)體育教學(xué)效果的影響

3.1 教師利用開(kāi)學(xué)初的室內(nèi)理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育

體育教師在開(kāi)學(xué)初上室內(nèi)課，可以組織學(xué)生到多媒體教室觀看大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽內(nèi)容，如觀看近幾年的亞運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)的比賽，讓學(xué)生欣賞運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)的身體，勻稱(chēng)的體態(tài)，有力的、嫻熟的、敏捷的、爐火純青的優(yōu)美動(dòng)作;學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員開(kāi)朗的、堅(jiān)強(qiáng)的性格，特別能吃苦的精神，以及運(yùn)動(dòng)員們的集體主義精神。作為體育教師，在備課時(shí)，多備一些我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)的一舉一動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解能力和記憶能力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生贊頌和羨慕的心理，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)體育的積極主動(dòng)性就特別高，教學(xué)效果就特別好。

3.2教師上室外課之前應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀和終身體育觀

體育作為一種客觀存在的實(shí)物，不僅能夠有效調(diào)節(jié)人體的機(jī)能，鍛煉人的體質(zhì)和意志力，而且還可以對(duì)人的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)健康的身體支撐，進(jìn)而提高人們的工作效率和學(xué)習(xí)效率。因此，人們要增加鍛煉的時(shí)間，增大運(yùn)動(dòng)量，每天合理規(guī)劃好運(yùn)動(dòng)時(shí)間，最終實(shí)現(xiàn)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。同時(shí)，學(xué)校體育要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為教育目的，進(jìn)行合理的課程規(guī)劃，讓學(xué)生通過(guò)體育課認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其自身健康的發(fā)展所具備的重要意義。并且養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，為其一生的發(fā)展帶來(lái)積極作用。

3.3教師應(yīng)創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是良好的老師，因此教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，這是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。力求做到既達(dá)到教學(xué)目的，又使課堂“趣味化”。例如快速跑教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“追新娘”游戲，女生在前，男生在后，根據(jù)他們奔跑速度快慢，拉開(kāi)5-10米的距離，要求女生在80米之內(nèi)最快的速度不被男生們“追上”。而男生卻充滿(mǎn)激情，像脫了韁的野馬，奮力想把女生“追上”。這樣學(xué)生就在熱烈的氛圍中體會(huì)體育帶來(lái)的快樂(lè)，又能激發(fā)他們的奔跑速度。在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生腿部力量和彈跳能力，教師可以用移動(dòng)竿的游戲，單腳跳或雙腳跳進(jìn)行接力賽。又比如在跳高的訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)參與，不同的小組跳不同的高度，教師加以分組指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際的表現(xiàn)情況進(jìn)行難易程度的轉(zhuǎn)換。學(xué)生自信心的樹(shù)立是極為關(guān)鍵的，有了強(qiáng)烈信念的支撐，學(xué)生才會(huì)不斷進(jìn)步，自身學(xué)習(xí)能力也就自然而然地提高。在籃球的投籃教學(xué)中，把學(xué)生分成狼隊(duì)、龍隊(duì)、虎隊(duì)等等，并進(jìn)行投籃比賽，比賽成績(jī)最差的那一隊(duì)要集體唱首歌讓同學(xué)們聽(tīng)。

3.4 教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生的不同階段，因材施教

教師在教學(xué)中要實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)一切教學(xué)活動(dòng)都洗以學(xué)生為主，無(wú)論是教材選擇還是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的使用，都要考慮到學(xué)生與學(xué)生之間的差異性。比如，對(duì)于小學(xué)生，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生速度協(xié)調(diào)、柔韌和靈敏等方面;對(duì)于初中生，要以學(xué)生發(fā)展速度和速度力量為教學(xué)重點(diǎn);對(duì)于高中生，教師要將發(fā)展力量，耐力和速度耐力作為自己教學(xué)的重點(diǎn)。而男生則喜歡激烈、敏捷對(duì)抗性強(qiáng)的球類(lèi)、武術(shù)運(yùn)動(dòng);女生則喜歡節(jié)奏輕快，柔和的藝術(shù)體操以及跳繩、踢毽子、打羽毛球、打軟式排球等運(yùn)動(dòng)。

3.5培養(yǎng)體育各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的小組長(zhǎng)

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生一般一個(gè)班級(jí)有五、六十人，體育老師的精力和人手不夠用，所以老師必須利用第二課堂體育興趣小組，培養(yǎng)體育各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的小組長(zhǎng)。例如藍(lán)球小組長(zhǎng)、排球小組長(zhǎng)、足球小組長(zhǎng)、田徑小組長(zhǎng)，這樣不僅會(huì)提高小組長(zhǎng)自身學(xué)習(xí)的效果，而且學(xué)會(huì)輔助教學(xué)和管理其他學(xué)生，從而大大提高教學(xué)效果。

3.6在某些體育項(xiàng)目的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

若要實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，就必須建立在豐富有趣的教學(xué)情境的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在各式各樣的教學(xué)情境下不斷表現(xiàn)自己，表達(dá)自我，為自主學(xué)習(xí)方法的形成奠定基礎(chǔ)。例如，在上《跳繩》一課中，老師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種跳法。在學(xué)生的創(chuàng)編中，可以創(chuàng)造出各種各樣的形式，如繩操，交叉跳、連續(xù)跳過(guò)幾根游動(dòng)的繩等跳法。又如在進(jìn)行前滾翻的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生自行編動(dòng)作，比如借助下巴夾住一張紙保證它不掉下來(lái)，這樣就可以避免很多學(xué)生容易低頭的問(wèn)題。又比如借助膝蓋夾紙片的方法來(lái)解決滾翻時(shí)分腿的問(wèn)題，整體下來(lái)，學(xué)生就會(huì)更準(zhǔn)確地掌握前滾翻技術(shù)。還比如在擲實(shí)心球教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“投彈、炸碉堡”等具有趣味性的情境，用彩色氣球代表碉堡，學(xué)生按不同能力分成若干組，不同組所炸碉堡的大小不一樣，讓同學(xué)們體驗(yàn)不同的成就感?？傊隗w育教學(xué)中，某些項(xiàng)目的教學(xué)要大膽鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。

3.7教師要和學(xué)生融為一體

體育教學(xué)中，因?yàn)橛泻芏嗟募w比賽項(xiàng)目，例如：籃球比賽、排球比賽，足球比賽等等，所以老師可以作為一名隊(duì)員，加入到比賽中去，既可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，而且激起對(duì)方的求勝欲望，很好地創(chuàng)造課堂氣氛。以至學(xué)生更加投入學(xué)練或比賽，提高教學(xué)效果。

總而言之，影響當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量的因素來(lái)自方方面面，不僅僅限于以上幾點(diǎn)，以上幾點(diǎn)是我教學(xué)十多年來(lái)的粗淺體會(huì)。作為一名合格的體育教師，他們需要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，因地制宜，不斷摸索，教師之間共同交流經(jīng)驗(yàn)，才能有效推進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)向前發(fā)展。