初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建探究

陳勇

摘要：隨著新課標(biāo)進程的持續(xù)深入推進，初中教育越來越注重對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)和現(xiàn)代科技素養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)離不開高效課堂的構(gòu)建，高效課堂是初中信息教師進行高效教學(xué)和學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)課堂收益和教學(xué)效率最大化的教學(xué)模式。在高效課堂中，學(xué)生是主體，是教學(xué)的根本，所以初中信息教師應(yīng)以學(xué)生為中心，通過高效教法的選擇進行高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂

初中時期是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段的重要時期，高效課堂的構(gòu)建能幫助學(xué)生在一定程度上實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要手段。初中信息技術(shù)教師可以利用微課教法，促進學(xué)生預(yù)習(xí);根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，活化教學(xué)方法;結(jié)合賞識教育的開展，鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)，全方位構(gòu)建出初中信息技術(shù)高效教學(xué)課堂。

1.利用微課教法，促進學(xué)生預(yù)習(xí)

微課是近幾年來應(yīng)用十分廣泛的新興教學(xué)方式，微課教學(xué)方法在提升教學(xué)靈活性方面有著出色的表現(xiàn)。教師對微課教法的運用對于高效信息課堂的構(gòu)建有著重要意義。首先，微課主要是以微視頻的方式將教師在課前準(zhǔn)備的教學(xué)資料以引導(dǎo)新課內(nèi)容的方式在課前呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以在課前進行新課知識的預(yù)習(xí)。另外，教師還可以在微視頻中，將信息學(xué)科知識進行系統(tǒng)化的知識梳理，讓學(xué)生更清晰自己現(xiàn)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)處于整體學(xué)習(xí)中的具體位置，方便學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)有更為具體和細節(jié)上的規(guī)劃。

例如，教師在教學(xué)“用計算機寫作”內(nèi)容時，教師通過制作微課視頻讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的方式，讓W(xué)ord軟件有初步的認識，同時幫助學(xué)生消除在課堂上對于軟件操作的恐懼感，促進學(xué)生在輕松的氛圍中進行關(guān)于Word的初步實踐操作。在視頻，教師為學(xué)生展示了Word軟件的打開方式和支出word的基本窗口組成部分。同時，教師通過視頻向?qū)W生展示了教師在word軟件中打字時候遇到操作錯誤，使用退格鍵、Del鍵、home鍵、end鍵進行光標(biāo)前文字的刪減、光標(biāo)后文字的刪減、將光標(biāo)置于一行文字的首位和尾部的操作，讓學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)了新課知識。同時，教師就教材大綱給出的教學(xué)步驟，向?qū)W生介紹了初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的整體思路，并結(jié)合之前進行的關(guān)于計算機硬件知識學(xué)習(xí)，通過本課中word軟件的初步學(xué)習(xí)和下節(jié)課當(dāng)中對于畫圖軟件的學(xué)習(xí)，過度到電腦中軟件的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)新課知識之外，對自身的學(xué)習(xí)進程進行適合自身的規(guī)劃，從學(xué)生的角度出發(fā)，為短期高效課堂的構(gòu)建和長期高效教學(xué)課堂的構(gòu)建打下了堅實基礎(chǔ)。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)情，活化教學(xué)方法

根據(jù)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)原則，教師為達成構(gòu)建高效課堂的目的，首先要充分了解學(xué)生的學(xué)情和基本特征，并靈活運用教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，信息教師應(yīng)該在充分考慮信息學(xué)科和學(xué)生學(xué)情、心理特征的基礎(chǔ)上，對高效教法進行靈活運用，而非“生搬照抄”，將高效教法的運用體現(xiàn)在師生互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程中，在講解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)、實踐，讓高效教法通過教師的靈活運用發(fā)揮最大的功效。

例如，教師在教學(xué)“網(wǎng)上交流”內(nèi)容時，教師分析了學(xué)生的學(xué)情，經(jīng)過一年半的計算機學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)技能，但學(xué)生之間的水平差異較大，統(tǒng)一講授難以滿足不同水平學(xué)生的需求。所以教師結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情和本課內(nèi)容知識的特點，為讓學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上加以提升，是學(xué)困生通過網(wǎng)上交流內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建立起對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信，教師讓學(xué)生在課堂上應(yīng)用了游戲教學(xué)，以有趣的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，通過注冊郵箱，互相發(fā)送郵件的方式，互相聊天，讓學(xué)生在課堂上就能熟練掌握了網(wǎng)上交流的信息技能。

3.開展賞識教育，鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)

賞識教育對初中信息教師構(gòu)建高效的課堂有著重要意義。因為賞識教育能幫助初中學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。促進學(xué)生幫助教師共建高效課堂。而最主要的是，基于信息技術(shù)是高實踐性的學(xué)科，教師對學(xué)生在信息知識學(xué)習(xí)過程中的賞識，能鼓勵學(xué)生在課外同樣進行信息知識的復(fù)習(xí)。如在家中做作業(yè)，利用電腦查詢資料，是對“信息的瀏覽”和“信息的搜索”內(nèi)容的復(fù)習(xí)。部分學(xué)生經(jīng)過教師的贊賞和鼓勵，主動通過電子郵件向教師交教師沒有預(yù)留的作業(yè)作品，則是對“Outlook收發(fā)電子郵件”內(nèi)容的復(fù)習(xí)。賞識教育能充分激發(fā)學(xué)生的主動積極性，促進學(xué)生通過多種途徑進行初中信息技術(shù)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。

綜上所述，初中信息教師應(yīng)首先重視高效課堂的構(gòu)建對學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)提升的重要意義。并通過不斷的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，實踐先進教法并能在經(jīng)驗積累過程中能夠靈活運用，結(jié)合教師對學(xué)生通過賞識教育表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵，促進學(xué)生高效復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，從而為學(xué)生的信息學(xué)習(xí)全方面構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]于桂芳.淺議初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2017（S1）：299.

[2]王功能.構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：141.