初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

賴水玉

摘要：在新課標(biāo)視域下，教學(xué)工作的重心由單純注重學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)向著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，許多新銳的教學(xué)模式也紛紛普及開來。本文主要研究的就是多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的使用情況，以介紹多元化教學(xué)模式的概念作為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了初中階段的語文教學(xué)與多元化教學(xué)法的結(jié)合問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

引言

初中階段的語文教學(xué)是整個教學(xué)體系中非常重要的一個內(nèi)容，對于初中生來說學(xué)好語文有兩個非常重要的意義。一方面通過語文科目的學(xué)習(xí)讓初中生了解古典文學(xué)，并且學(xué)會閱讀文言文。另一方面就是通過一些經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)培養(yǎng)正確的人生觀與世界觀。而想要學(xué)好這門課程，就要利用更加科學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)，多元化教學(xué)模式的出現(xiàn)就為其提供了一個非常好的方向。

一、多元化教學(xué)法介紹

想要深入了解多元化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)活動中的應(yīng)用情況，我們先要知道多元化教學(xué)法的內(nèi)涵。從本質(zhì)上來說，多元化教學(xué)法是多種教學(xué)方式的集合，具有普適性以及靈活性[1]。教師可以根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施以及學(xué)生的基本素質(zhì)來靈活調(diào)整多元化教學(xué)模式的內(nèi)容，并且根據(jù)每個科目的特點(diǎn)以及教學(xué)的進(jìn)度來進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。

二、多元化教學(xué)具體使用方式

（一）主題式教學(xué)法

主題是教學(xué)法是目前初中語文課程中比較常用的一種教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)模式可以更好地激發(fā)初中生對于語文知識的興趣，讓初中生可以更好地沉浸在課文所搭建的世界之中，一方面對于學(xué)生們理解文章的主旨有著很大的幫助，另一方面又能培養(yǎng)初中生的共情能力，提高初中生的核心素養(yǎng)。想要運(yùn)用好這種教學(xué)模式，教師就要在課程開始之前設(shè)計(jì)好一個情景，讓自己置身于這個情景之中，并且以此為依托設(shè)計(jì)教案，包括課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，討論問題的設(shè)計(jì)以及課后的練習(xí)等內(nèi)容都要結(jié)合設(shè)立的情境來進(jìn)行。比如說在八年級下冊語文中的《社戲》一文，在學(xué)習(xí)之前教師要設(shè)立一個充滿童趣的情境，并且將“白描”這種寫作技巧的講解以及課文中的一些難解詞（鳧水、行輩、潺潺宛轉(zhuǎn)等），以充滿童趣的方式表述出來。在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們對于文章中的一些佳句進(jìn)行賞析，分析語句的結(jié)構(gòu)技巧以及與前后文的呼應(yīng)關(guān)系，在這個過程中表明主人公與農(nóng)家小朋友之間的誠摯情誼，并且引發(fā)初中生的思考，初中生在研讀課文的時(shí)候不僅提高了審美能力，同時(shí)也會注意到朋友的可貴之處，增進(jìn)學(xué)生們之間的友誼。

（二）表演教學(xué)法

表演教學(xué)法在語文科目中有著非常悠久的歷史，許多文章以及詩詞后面標(biāo)注的“帶感情朗讀”其實(shí)就是一種表演式的學(xué)習(xí)方式，其主要的目的是讓學(xué)生們快速進(jìn)入角色，從而更好地理解文章要表達(dá)的內(nèi)容。而在新課標(biāo)的要求下，表演教學(xué)法也得到了升級，不再拘泥于詩詞以及名篇的賞析，絕大部分語文課文中的文章的講解都可以運(yùn)用這種模式。通過一定的排練讓初中生以演出的方式演繹課文的內(nèi)容[2]。比如說在九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》一文中，教師可以事先將該課文中的通假字、古今異義詞等知識告知學(xué)生，然后將學(xué)生分成若干組，通過排演小短劇的方式來呈現(xiàn)課文的內(nèi)容，初中生在準(zhǔn)備短劇的時(shí)候要進(jìn)行分工合作，負(fù)責(zé)整理劇本的同學(xué)要對整篇課文進(jìn)行分析，并且設(shè)計(jì)出人物對話時(shí)的動作以及語句的銜接。負(fù)責(zé)演繹人物的同學(xué)要熟悉課文，并且對于自己飾演的角色進(jìn)行深入的了解，在這篇課文中主要的人物是魯莊公、曹劌以及鄉(xiāng)人，演員除了要背熟臺詞之外還要進(jìn)行彩排，確保劇情能夠順利進(jìn)行。而負(fù)責(zé)旁白以及畫外音的同學(xué)則要對論戰(zhàn)的背景，也就是“長勺之戰(zhàn)”進(jìn)行深入了解。這種表演教學(xué)模式一方面極大地激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)熱情，讓其可以主動探索知識，另一方面又可以培養(yǎng)初中生溝通與協(xié)作的能力，進(jìn)而提高初中生的核心素養(yǎng)。

（三）多媒體教學(xué)法

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會發(fā)展的方方面面，而教育行業(yè)在信息化技術(shù)的幫助下也得到了長足的發(fā)展，最為典型的例子就是多媒體教學(xué)法的出現(xiàn)。教師在授課的時(shí)候可以借助教室內(nèi)部的多媒體設(shè)備，比如電視機(jī)、投影儀以及音響等來全面展示知識的特點(diǎn)，借助于這樣的模式讓初中生對于知識點(diǎn)有一個更好的了解。此外，通過多媒體技術(shù)，還可以打破語文教學(xué)工作在時(shí)間上以及空間上的限制，初中語文教材中有三十多首詩詞，背誦詩詞也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，而采用多媒體教學(xué)法后，教師可以錄制大量的詩詞短視頻并且上傳到學(xué)校內(nèi)部的平臺上，這樣一來學(xué)生們就可以通過各種智能終端，利用碎片化的時(shí)間來觀看視頻，加深對于詩詞的記憶效果。

三、結(jié)束語

多元化的教學(xué)模式符合當(dāng)代教學(xué)的特點(diǎn)，對于學(xué)生綜合能力的提高也有著顯著的作用。特別是在初中階段的語文教學(xué)過程中，借助這種全新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)刻板、僵化的局面，讓語文教學(xué)工作變得豐富多彩，大大提高了初中生對于語文科目的興趣，也為提升初中生的核心素養(yǎng)提供了充足的動力。

參考文獻(xiàn)

[1]任文秀. 淺議初中語文課堂的多元化教學(xué)[J]. 南北橋， 2017（5）：95-95.

[2]葛發(fā)亮. 情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 甘肅教育， 2017（16）：97-97.