淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

許江燕

摘要：筆者通過(guò)論述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，采用情景創(chuàng)設(shè)方式，提高學(xué)生參與性，書本內(nèi)容盡量與學(xué)生日常生活進(jìn)行聯(lián)系，只有這樣才能提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率;措施

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的不斷發(fā)展，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重效率，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)教師也要注重教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┬滦徒虒W(xué)方法，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓他們能夠利用語(yǔ)文知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)其語(yǔ)文的核心素養(yǎng)水平。筆者通過(guò)論述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，指出提高課堂教學(xué)效率的方法，希望對(duì)小學(xué)教育提供幫助。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1? 教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，課堂效率低下

雖然新課改已經(jīng)推行了一段時(shí)間，但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂上的效果并不明顯，“唯成績(jī)論”的思想仍然充斥課堂之上，教師將成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不關(guān)注學(xué)生其他方面的語(yǔ)文能力，造成學(xué)生課堂注意力不集中，容易開小差，課堂效率低下。語(yǔ)文課堂教學(xué)模式一般是教師帶領(lǐng)大家閱讀、學(xué)生理解做筆記、布置作業(yè)、提問(wèn)檢查的過(guò)程，課堂上教師將自己定位為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者，學(xué)生是輔助者，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，自己沒(méi)有獨(dú)立思考空間，與其他學(xué)生的溝通交流更少，造成對(duì)于語(yǔ)文興趣度的降低，完成教師布置的作業(yè)純碎是為了應(yīng)付檢查，由此可見(jiàn)教學(xué)效率肯定不高。

1.2? 教學(xué)手段比較單一，學(xué)生思維發(fā)展受限

小學(xué)生的年齡還比較小，他們的認(rèn)知水平發(fā)展不是很全面，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展不同，但是都喜歡新鮮的事物。教師在教學(xué)中沒(méi)有利用好學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)以板書講解為主，很少采用其他教學(xué)手段，教師夸夸而談，學(xué)生的思想早已遠(yuǎn)離課堂，這就是目前的教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前很好比較好的教學(xué)輔助工具，比如多媒體導(dǎo)入教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在很多科目已經(jīng)實(shí)施，但是對(duì)于語(yǔ)文這門比較形象化的課程應(yīng)用的卻比較少，這是不利于學(xué)生思維發(fā)展的，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力，造成他們聽、說(shuō)、讀、寫能力不能得到協(xié)調(diào)。

1.3? 課堂教學(xué)缺少知識(shí)的生活延伸

語(yǔ)文教學(xué)素材來(lái)源于學(xué)生的生活中，也最終要服務(wù)于生活中，課本內(nèi)容的深度挖掘可以提高學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡n堂上保持高效率的聽課。但是實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于課本的知識(shí)挖掘很好，比如在講解《美麗的小興安嶺》中，教師只是對(duì)小興安嶺的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，而不是通過(guò)這篇課文，讓學(xué)生了解他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些其他景色和事物，學(xué)生思想停留在課本上，對(duì)于描寫景色的詞語(yǔ)掌握也不熟練，達(dá)不到課前制定的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)變成了一種形式化的內(nèi)容，學(xué)生核心素養(yǎng)提高很少。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

2.1? 創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)

教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，改變自己的教學(xué)模式，關(guān)注班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平，不僅重視語(yǔ)文成績(jī)，更是關(guān)注學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用情況，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要轉(zhuǎn)變自己的角色，將自己由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者變成教學(xué)引導(dǎo)者和解惑者，將課堂充分交給學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本;以學(xué)生的人力資源為資本;以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為根本，以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教，采用豐富的自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸的掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和習(xí)慣。針對(duì)不同能力的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的教學(xué)，采用優(yōu)生帶差生、中等生同步發(fā)展的方式，提高全體學(xué)生的整體語(yǔ)文水平，體現(xiàn)教育的大眾化和公平化特點(diǎn)。

2.2? 采用情景創(chuàng)設(shè)方式，提高學(xué)生參與性

興趣是一切活動(dòng)的來(lái)源，對(duì)于年齡小的學(xué)生，培養(yǎng)興趣更是至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中教師可以采用情景創(chuàng)設(shè)的方式，提高學(xué)生課堂注意力和參與活動(dòng)的積極性。比如在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》中，教師可以首先利用多媒體導(dǎo)入新課，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一些圖片和視頻帶有聲音的展示出來(lái)，提高學(xué)生的課前注意力，在看完視頻后，進(jìn)行一些有效的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，比如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，您能說(shuō)出一些小英雄的名字么？他們有什么樣的事跡？”這樣的回答讓學(xué)生主動(dòng)思考他們平時(shí)看過(guò)的電影和小說(shuō)，順利的完成教師的回答，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神，這樣的導(dǎo)入教學(xué)讓讓學(xué)生順利的過(guò)渡到正課的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)雨來(lái)時(shí)就更清楚的了解背景，能用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以將班級(jí)中的學(xué)生安排成3個(gè)小組，每個(gè)小組中成員扮演不同的人物，比如日寇、雨來(lái)、群眾等，讓學(xué)生在相互的表演中體會(huì)課文的主旨意思，讓學(xué)生更徹底的認(rèn)識(shí)這個(gè)十二歲的小英雄的事跡，并從中學(xué)到了很多的陌生詞匯，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵來(lái)，提高了課堂效率。

2.3 課堂教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系

課堂教學(xué)畢竟是小范圍的活動(dòng)，教師要注重提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力，盡量將書本內(nèi)容向生活擴(kuò)展，比如可以給學(xué)生推薦一些教育意義比較好的課外讀物，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量和對(duì)美文的理解，讓學(xué)生課下養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，每天都記錄生活小事，無(wú)形之中就會(huì)幫助他們形成良好的寫作習(xí)慣。教師也可以利用周末安排學(xué)生設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富多彩的手抄報(bào)，提高他們的圖文結(jié)合能力，這些都是課堂學(xué)習(xí)中不具有的內(nèi)容，可以充分展示學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題還是很多的，主要與教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)有關(guān)，下一步，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，采用情景創(chuàng)設(shè)方式，提高學(xué)生參與性，課堂教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，綜合提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

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