淺談幼兒園繪本教學

范媛

摘要：當今在進入21世紀的同時，人們的物質生活和精神生活也愈加豐富，作為學前基礎教育的幼兒教育，人們對它的重視程度也正在提高。而幼兒園繪本的出現，對于幼兒的成長和發(fā)展都起到了極為有效的促進作用。因此我們都將會在各方面注重幼兒園的繪本教學。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學

對于剛入幼兒園的小朋友來說，一切事物都是非常新鮮的。如何將他們的好奇心引導到課堂教學上來，是一個值得重視的問題。而幼兒繪本的出現，讓我們的幼兒園教學有的放矢。繪本這種書籍是以有色圖畫為主要內容，并用較少文字進行輔助，而有的繪本甚至只用整篇的圖畫構成。這些繪本運用不同的手法，創(chuàng)設出各種美妙的故事情境，讓幼兒在閱讀欣賞的過程中享受美感，受到良好的教育。

1.利用封面進行猜測，豐富幼兒的想象力

每當我們拿到一本書，首先映入我們眼簾的是這本書的封面。為了激發(fā)幼兒的閱讀欲望，發(fā)展他們的想象力，我會在閱讀繪本前，利用繪本的封面，讓幼兒對其進行故事猜測。我們都知道，繪本中的畫面都是美麗精彩的，很容易就會將幼兒深深吸引，這時，我就會利用封面請幼兒對故事里的人物、物品進行猜想，積極的調動幼兒的思維。這樣，不但能夠使幼兒主動動腦思考，幫助幼兒深入理解故事內容，更有利于樹立幼兒的自信心，增強幼兒的參與意識，發(fā)展幼兒的想象力。有時，我在給幼兒展示一本新的繪本時，會強調關注繪本的標題或者是封面，引導幼兒對這本繪本的故事內容進行大膽猜測，提示幼兒要從多個角度、多個方面進行思考想象，勇敢的提出問題，這樣就可以為幼兒提供積極有效的發(fā)揮想象力的機會。

例如我比較喜歡的一本繪本《逃家小兔》，它的封面是——在一片草叢里，有一只兔媽媽和一只兔寶寶，這對母子兔都看著對方。我就先根據這一封面讓的幼兒們對繪本里的內容進行猜測。結果孩子們的想象豐富多彩，各式各樣，極大的超出了我的預料。有的小朋友說：兔寶寶是不是有什么心里話要偷偷告訴兔媽媽啊;有的小朋友說：兔媽媽和兔寶寶是不是覺得這片草叢很漂亮，青草是不是也特別好吃啊;還有的小朋友認為：兔媽媽和兔寶寶應該是在這里等人……我真的沒有想到如此簡單的一幅圖畫竟能引出幼兒們這么多而且不同的想象，雖然這些想象有的不著邊際，但是我們應該注重幼兒能夠根據自己的生活經驗和知識積累進行的大膽的想象，由此鍛煉了幼兒的各種能力。

2.利用內容進行疏導，提高幼兒的閱讀能力

幼兒園繪本具有很多明顯的特點和優(yōu)勢，它非常接近幼兒的日常生活，而多彩漂亮的圖片呈現出濃厚的藝術氣息，同時又把簡單易讀的文字和精彩的繪畫緊密結合，甚至將幼兒的一些日常習慣和做人的道理深入淺出的蘊藏其中，這些特點和優(yōu)勢特別適合幼兒這一階段的年齡特征，使幼兒渴望閱讀、喜歡閱讀，所以繪本閱讀成為了幼兒園的一種新的閱讀方式，它對于幼兒的健康成長將起到不容置疑的重要教育意義。

作為教師，我會精心挑選適合不同年齡的幼兒的繪本，并對繪本進行認真分析與研究，從中總結出繪本故事的關鍵內容，引導幼兒進行閱讀學習。在閱讀學習過程中，我首先會幫助幼兒將圖片看懂，把文字閱讀正確流利，然后再找出繪本故事里精彩、重要的人物表情或者心理，還有繪畫中的內在含義，再與幼兒進行互動交流，使他們能夠完全理解整個故事內容。例如繪本《要是你給老鼠吃餅干》，我抓住了其中兩個主人公的對話和動作為主要的故事線索進行這一本繪本的教學。繪本故事主要是小老鼠小米偷偷溜進一個小院子，看到小男孩奇奇正在吃餅干，就向他要了一塊，奇奇很大方的給了他，這樣便發(fā)生接下來的一系列事情。首先我?guī)椭∨笥褌冞M行嘗試閱讀，積極鼓勵他們的一點點進步，小朋友們很快完成任務。然后我用簡單的幾個字概括第一個內容：小米要餅干，接下來要求小朋友們用同樣的方式來概括剩余內容。小朋友們積極踴躍，爭先恐后，效果甚佳。最后，再要求小朋友們進行閱讀，因為他們已經掌握了繪本內容，所以便都能閱讀得非常流利了。

3.利用表演體現能力，激發(fā)幼兒學習興趣

繪本通常呈現給幼兒的是優(yōu)美靚麗的圖畫，短小精悍的文字以及引人入勝的故事，一切都看似簡單，卻總能讓人心生感動，意義深遠，同時也極大有效的發(fā)展了幼兒的想象力，這使繪本教學的空間有很大的余量。因此在繪本教學過程中，我都會很有感情的去為幼兒閱讀故事，并伴隨著動作、神態(tài)，生動夸張的表現故事內容。這樣孩子們被深深的吸引住了，也都想來嘗試表演故事中的人物。針對這種良好的現象，我便盡量挑選那些適合表演的繪本：有較多的故事情節(jié)、有形象比較鮮明的人物和有個性特點的對話。然后在與幼兒進行閱讀的過程中，我提前將故事情節(jié)和對話進行編排設計，就可以在幼兒閱讀的時候直接表演，這樣幼兒會更真切的體驗故事內容，提高了幼兒身體協調能力和語言表達能力，從而激發(fā)了幼兒繼續(xù)學習的興趣。當然由于幼兒年齡太小，在表演的時候，不要過分要求與故事原文的相似度，那樣會對幼兒的積極性和自信度有所打擊，而且還要對幼兒較好的表演進行適時、充分的表揚和認可。

比如繪本《我不挑食》，故事里面有愛吃甜食的小熊，變成肥豬的小豬，零食當飯吃的小猴子以及生病的小鴨子。這些人物形象較鮮明，故事情節(jié)較豐富，并伴隨突出的動作和神態(tài)，我就引導孩子們分角色進行表演。因為這些故事情節(jié)貼近他們的生活，既簡單又有趣，所以孩子們表演的惟妙惟肖，十分逼真。這種繪本教學不僅鍛煉了幼兒的表現能力，更有效的激發(fā)了幼兒學習知識的興趣，還培養(yǎng)他們形成良好的生活習慣，懂得了一些淺顯的道理。

總之，對于幼兒教育來講，繪本教學是一種非常有效的良好手段，它對幼兒的成長和發(fā)展有著積極重要的作用，因此我們應該合理正確的運用繪本，順利完成幼兒教學任務。

本文系商洛職業(yè)技術學院院級重大課題“深化教育教學改革，提高教育教學質量”——“商洛地區(qū)幼兒園繪本教學開展現狀及改進對策研究”（課題編號：JXKT2019005）研究成果。