探究《課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效性研究》的心得體會(huì)

傅躍潑

摘要：“互動(dòng)教學(xué)模式”就是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程，“互動(dòng)” 就是要求教師轉(zhuǎn)化角色，建立新型的師生關(guān)系，應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、指導(dǎo)者、合作者的角色;應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教服務(wù)于學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者、探索者、創(chuàng)造者與互助者，課堂教學(xué)成為師生共度、生生互助提高的一段生命歷程與智慧之路。

引言： “互動(dòng)教學(xué)模式”包括師生情感互動(dòng)，教與學(xué)互動(dòng)，思維互動(dòng)，生活情景的互動(dòng)等?；?dòng)要求師生雙向溝通，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與;老師根據(jù)觀察的過程進(jìn)行思考和判斷，讓學(xué)生通過觸摸，感覺和欣賞他們學(xué)校、生活的環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)?！盎?dòng)”，是素質(zhì)教育和新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要方法之一。教師要在教學(xué)與過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、參與、共同發(fā)展，要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。老師必須培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

一年多來，在實(shí)踐方面，本課題的研究，能夠極大地調(diào)動(dòng)教師研究的積極性和主動(dòng)性，把常態(tài)教學(xué)研究統(tǒng)一并規(guī)范到課堂效率研究上來，更為最為重要的是，創(chuàng)建互動(dòng)有效課堂實(shí)踐研究的開展，將帶動(dòng)全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學(xué)，避免教學(xué)的隨意性，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮師生、生生的互動(dòng)作用，變革教學(xué)模式。是教學(xué)方式方法的一次有較大意義的變革，最終促進(jìn)師生和諧發(fā)展。幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1.學(xué)會(huì)傾聽

課堂互動(dòng)式教學(xué)，要求教師走下了講臺(tái)，走到學(xué)生中間，學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，就是要耐心、靜心、專心地投入聽，聽學(xué)生怎么學(xué)習(xí)、怎么讀書、聽學(xué)生怎樣發(fā)言，聽學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。在傾聽中，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法;尋找學(xué)生創(chuàng)新的火花;研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題、原因及矯正措施。傾聽，要求教師放下架子以平等的態(tài)度去聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生把話說完整，把想說的話說完，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的時(shí)間，又經(jīng)過仔細(xì)周密思考和梳理，發(fā)表自己的看法。這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的尊重、理解和鼓勵(lì)。傾聽，要求教師不能光聽正面看法，還要耐心聽取反面意見，不僅要聽取優(yōu)秀生的答問與發(fā)言，還要認(rèn)真聽取態(tài)度較差學(xué)生不成熟的甚至錯(cuò)誤的見解，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)活動(dòng)的詳細(xì)觀察，深入了解和研究。學(xué)會(huì)傾聽，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師勝任課堂互動(dòng)式教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功。

2.學(xué)會(huì)引導(dǎo)

引導(dǎo)，就是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望、誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的迷津。引導(dǎo)，就是教師千方百計(jì)促使學(xué)生自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦、自己用心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過學(xué)生自己探究、共同探究去獲取知識(shí)、去培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣。那么，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？優(yōu)秀教師的教學(xué)，就是要善于啟發(fā)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是牽著學(xué)生走，鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去思考而不是代替學(xué)生做結(jié)論。引導(dǎo)的方法很多。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活情景，特別是創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都積極參與的情境。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

鼓勵(lì)者，鼓動(dòng)、激勵(lì)也。在多元化的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生信息來源多，觀察的角度多，生活見聞多。既有正強(qiáng)化的，也有負(fù)能量的，對(duì)于缺乏辨別力與抵抗力的學(xué)生受到不良思想的侵蝕，就是需要教師的信任與鼓勵(lì);對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到學(xué)習(xí)困難而不知所措時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)與幫助;當(dāng)學(xué)生取得了進(jìn)步，甚至是出人意料的成功，同樣需要教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的形式多種多樣。一個(gè)會(huì)心的微笑，贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定性的言語，一個(gè)喝彩，或一個(gè)真誠的默然相視，都是鼓勵(lì)，都能產(chǎn)生理想的教育效果。

4.學(xué)會(huì)合作

合作，指雙方平等相處，互相配合，互相幫助，分工協(xié)作，共同努力完成某項(xiàng)任務(wù)，做好某項(xiàng)工作。老師與學(xué)生合作、共同探究。首先，老師要排除思想上的習(xí)慣性的傳統(tǒng)思想障礙，平等對(duì)待學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，得到教師信任的學(xué)生，思想與手腳都能得到較大限度的解放，完成任務(wù)的責(zé)任心會(huì)促使他們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，思維活躍，視野開闊，努力進(jìn)取，其聰明才智就能得到最大限度的開發(fā)，教學(xué)的整體效益可以達(dá)到最佳;學(xué)生的知識(shí)閱歷比不上老師，但他們很少有條條框框的束縛，學(xué)生雖然不如教師考慮問題周全，但他們初生牛犢不怕虎，敢想敢干，常常能爆發(fā)出創(chuàng)新的火花。

5.學(xué)會(huì)溝通

溝通，是人與人情感體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、審美體驗(yàn)的交流和人與人心理相容而引發(fā)的情感共鳴與認(rèn)知共識(shí)。師生互動(dòng)中教師善用情感溝通，能激發(fā)學(xué)生從思想上對(duì)教師及其涉及學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)同感、親切感?！坝H其師重其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的效率就高。

6.學(xué)會(huì)創(chuàng)新

學(xué)會(huì)創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。一名教師要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造，自己首先必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和精神。有沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師能否勝任教育教學(xué)工作的一個(gè)重要標(biāo)志。

總結(jié)：在探究更有效的教學(xué)模式，老師也是真正的受益者，即提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法。我們一直堅(jiān)持“課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效性研究”為重點(diǎn)課題加以研究，付諸實(shí)踐。這樣才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的個(gè)性化實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的利益最大化。