如何利用多媒體提高語(yǔ)文教學(xué)效率

尤招治

多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面我就教學(xué)中利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 ，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)

激發(fā)需求是提高教學(xué)效率的有效途徑，當(dāng)教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使參與學(xué)習(xí)成為他們的主動(dòng)需求，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性都能得到極大的發(fā)揮。

1、視聽(tīng)刺激，激發(fā)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有突破時(shí)空、拓寬范圍、擴(kuò)大容量的特點(diǎn)，增加了教材的直觀性、形象性、生動(dòng)性，使語(yǔ)言文字所描寫(xiě)的內(nèi)容變成音像結(jié)合的視聽(tīng)材料，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力，使學(xué)生自主地進(jìn)入到與教材內(nèi)容相關(guān)的情境中。利用視聽(tīng)激趣導(dǎo)入新課也就成為我們最常用的一種導(dǎo)入方式。

2、動(dòng)畫(huà)故事，引人入勝。學(xué)生從童年開(kāi)始就喜愛(ài)聽(tīng)故事，故事能使學(xué)生的注意力高度集中，各種與教材有關(guān)奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容。這其中常見(jiàn)的就是作家的小故事，或者與許多課文節(jié)選部分有關(guān)的文學(xué)作品的故事。其影響常不限于課內(nèi)，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找作家的作品來(lái)閱讀。

3、創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)思考。教師根據(jù)教材內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)掘出能激發(fā)學(xué)生討論并思考的問(wèn)題，這一問(wèn)題在教材中雖是“滄海一粟”，但又好似平靜的湖面投入的一顆石子，能激發(fā)學(xué)生由一個(gè)疑點(diǎn)去探究教材中的其它問(wèn)題。從而，為這一節(jié)課奠定了自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自主合作探究的沖動(dòng)由此生發(fā)勢(shì)不可擋。

（二）課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。僅僅像傳統(tǒng)課堂上，靠老師的一支粉筆，一張嘴，想要打動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)入情境，往往事倍功半。若能在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體手段拓展教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)各種情境，就能夠事半功倍地激發(fā)起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)其想象的能力，使學(xué)生深刻理解課文。

1、再現(xiàn)場(chǎng)景，激發(fā)情感。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)集成一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、聲響、視頻等，把教材內(nèi)容再現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生在直觀、形象的媒體的刺激下，使眼前見(jiàn)、心中想與文中情相互作用加深對(duì)文章內(nèi)容和感情的理解。

2、模擬實(shí)境，自主探究。我們可以讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)即堂進(jìn)行對(duì)話(huà)，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻的錄入，然后把學(xué)生的對(duì)話(huà)與教師先前錄制好的進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自行分辨。比如，教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，我就利用模擬實(shí)境的方式，選出幾位學(xué)生結(jié)合語(yǔ)氣、神態(tài)，模擬故事情節(jié)，由于對(duì)話(huà)會(huì)被錄下，學(xué)生都全力投入到角色的模擬中去，當(dāng)把音頻播放出來(lái)時(shí)，引起了強(qiáng)烈的反響，學(xué)生議論紛紛，再聽(tīng)較為準(zhǔn)確地角色模擬時(shí)，對(duì)人物形象的理解就更為深刻，不用老師歸納，學(xué)生已基本上能探究出不同人物的性格特點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體，化難為易

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容可謂是古今中外、天文地理無(wú)所不有。課文中有許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，難以理解的。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段使教學(xué)內(nèi)容不收時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生提供了動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能使他們更好更快吏準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就大大縮短了教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)效率。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)詞句的理解有限，對(duì)理解也有一定的難度。如果運(yùn)用多媒體，就能克服時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)信息，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽迎上去;看見(jiàn)烏龜媽媽追上去;看見(jiàn)青蛙游過(guò)去”中的“迎上去、追上去、游過(guò)去”這三個(gè)詞語(yǔ)的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生既不知詞語(yǔ)何意，又不知為什么要這樣用。我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從資料中截取有關(guān)的三個(gè)片斷，并設(shè)計(jì)制作成慢放過(guò)程的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察理解，“迎上去”就是面對(duì)面游過(guò)去;“追上去”就是從后面攆上去;“游過(guò)去”就是從周?chē)蔚角嗤軏寢屔磉?。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。他們理解了在這三個(gè)句子中為什么要這樣運(yùn)用，從而在腦中留下了深刻印象，也為他們?cè)谝院蟮目谡Z(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)中準(zhǔn)確地用詞打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體加以引導(dǎo)，突破重點(diǎn)

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)貸象的辦法之間的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置還原了曹沖稱(chēng)象的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生反復(fù)觀察。由于觀察了直觀、動(dòng)畫(huà)的圖片，學(xué)生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱(chēng)大象的巧辦法這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，這樣，提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，從而讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。