奏晨會(huì)序曲，品精神早點(diǎn)

沈嫻

摘要：晨會(huì)課是每天早上的第一節(jié)課，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。常言一天之計(jì)在于晨，如果選準(zhǔn)教育的主題，就可以通過(guò)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在每天的晨會(huì)課中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成爭(zhēng)取的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。本文圍繞如何利用晨會(huì)教育進(jìn)行闡述，旨在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：班主任; 小學(xué)生; 晨會(huì); 主題; 教育

我們知道，晨會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣等重要途徑。在小學(xué)德育工作中，為了讓晨會(huì)成為一道可口的道德"早餐"，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理，盡情地吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生從幼稚走向成熟。實(shí)踐證明，充分利用晨會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的德育教育活動(dòng)，能夠取得理想的德育效果。

1.名人故事，凸顯德育主題

榜樣的重要性是能夠起到強(qiáng)化作用。在晨會(huì)課中，教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸一種正能量思想。小學(xué)生年齡較小，遇到困難常常會(huì)失去信心，缺乏勇于挑戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的毅力。教師應(yīng)該在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，更要利用晨會(huì)課的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行微德育教育，為學(xué)生樹立標(biāo)桿意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到榜樣的重要性。例如，重慶巫溪縣獨(dú)腿鄉(xiāng)村教師劉坤賢，從1983年至今，他把自己青春最好的年華都奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)。他早年因?yàn)橐馔馐鹿识呶唤刂?，但是身為教師的他每天都拖著殘疾的身體，借助拐杖，靠著一條腿站立著給學(xué)生講課，這樣一站就是一整天。長(zhǎng)期這樣站立著講課讓他的身體痛苦不堪，為了克服疼痛，他只能靠鎮(zhèn)痛藥勉力維持。不僅如此，每天早上他都會(huì)早起，幾十年如一日的站在小學(xué)門口等待著學(xué)生們的到來(lái)。通過(guò)劉坤賢教師的案例，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，都要有樂(lè)觀向上，堅(jiān)持不懈的精神，無(wú)論遇到什么困難，都應(yīng)該相信自己并堅(jiān)定內(nèi)心的想法。

2.聯(lián)系生活，規(guī)范日常行為

一個(gè)人的日常行為最能體現(xiàn)他的思想以及道德品質(zhì)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小開始。教師作為學(xué)生在校期間的領(lǐng)導(dǎo)者，要無(wú)時(shí)無(wú)刻注意學(xué)生的德育問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做好相應(yīng)的措施。小學(xué)生活潑好動(dòng)，性格開朗，對(duì)于自身的管理能力也不強(qiáng)。在晨會(huì)課上，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。例如，教師可以在晨會(huì)課中安排“學(xué)好行為規(guī)范，尋找你我差距”之類的活動(dòng)，并利用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)的課件或者視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為規(guī)范的重要性。同時(shí)，教師也要給學(xué)生講解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》里的知識(shí)點(diǎn)和案例，并結(jié)合本班發(fā)生的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是非對(duì)錯(cuò)，在對(duì)比過(guò)程中找出自己與優(yōu)秀同學(xué)之間的差距。當(dāng)然，在舉例子的時(shí)候不能對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行人身攻擊，也不可采取批評(píng)的方式，否則將會(huì)適得其反。小學(xué)生的內(nèi)心往往都很脆弱，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生也要采取一種相對(duì)溫和的措施，讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。

3.生活實(shí)踐，促進(jìn)德育教育

實(shí)踐是最好的老師。如果只是在晨會(huì)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，那么學(xué)生將無(wú)法真切的體會(huì)到微德育的意義。人生應(yīng)該充滿陽(yáng)光，樂(lè)觀向上且積極自信。在晨會(huì)課中給學(xué)生講到的知識(shí)點(diǎn)或是正確的價(jià)值觀，都需要在日常生活中通過(guò)實(shí)踐獲得深刻的理解，而不是只停留在表面。例如，現(xiàn)如今是信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：在課余生活中，通過(guò)短視頻或者照片的方式，記錄生活中充滿正能量的事件，然后在第二天的晨會(huì)課上，通過(guò)自媒體教學(xué)分享給班級(jí)的每一個(gè)人。也可以在班級(jí)的黑板報(bào)中張貼記錄著好人好事的照片，讓學(xué)生從小事中體驗(yàn)到大道理。同時(shí)，教師也可以留意每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在晨會(huì)課中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生從中獲得自信，不僅可以無(wú)形的傳播微德育，還能讓學(xué)生對(duì)自己和周圍的同學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。這不僅能讓學(xué)生之間相互信賴相互理解，還產(chǎn)生了班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生有了班級(jí)榮譽(yù)感和歸屬感?？梢娫趯?shí)踐中學(xué)習(xí)微德育，會(huì)有著意想不到的效果。晨會(huì)課如同學(xué)生的精神早餐，有了每位班主任的精心烹制，一定會(huì)變得營(yíng)養(yǎng)豐富，色香味俱全，滋養(yǎng)學(xué)生的身心健康。上好每一堂晨會(huì)課，讓我們共同演繹精彩十分鐘。

4.大膽求索，優(yōu)化德育教育

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，禮儀教育是德育教學(xué)的重要形式，也是德育教育的有效途徑。晨會(huì)課往往只有短短的十幾分鐘，如果掌握不好主題，可能并不會(huì)發(fā)揮到多大的作用，德育效果也會(huì)不明顯。所以，教師應(yīng)該摒棄枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高晨會(huì)課的效率與教學(xué)質(zhì)量。由于晨會(huì)課并沒(méi)有固定模式，所以教師需要大膽求索，也要惜時(shí)如金，用最短的時(shí)間營(yíng)造出最好的學(xué)習(xí)氛圍。在選主題的時(shí)候，一定要秉持著主題鮮明的觀點(diǎn)。例如，在晨會(huì)課上舉行“嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在前一天利用課間生活組織一個(gè)微型情景劇，在晨會(huì)課上生動(dòng)的表演出來(lái)，教師也可以參與其中。小學(xué)生思路開闊且天真活潑，對(duì)于這種互動(dòng)的教學(xué)方式都會(huì)積極回應(yīng)，無(wú)論學(xué)生是以參與者還是旁觀者的角度，都能真切的感受到愛護(hù)環(huán)境的重要性，也能從中體會(huì)到微德育的魅力。所以教師可以用這種動(dòng)態(tài)的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，這樣的主題教育，既能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，又能讓學(xué)生在活動(dòng)里潛移默化的接受到教育。

綜合上述，想要辦好晨會(huì)課并讓學(xué)生從中獲益匪淺，需要教師的不懈努力與推陳出新。晨會(huì)教育僅僅是精心的挑選主題和改變德育教育的一種模式，并不能達(dá)到最好的效果。只有在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷探索，在良好的師生互動(dòng)中才能找到最理想的教育方式。

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