淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

趙英

摘要：小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)可以從傳統(tǒng)的文化開始，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深厚語文需要學(xué)的知識還很多很多，在小學(xué)階段，通過創(chuàng)新閱讀教學(xué)實踐，小學(xué)生可以更好的促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的提升，活躍學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué) 創(chuàng)新策略

1當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)生語文閱讀教學(xué)方式方法有待提高，不同程度的存在不適應(yīng)，不合理現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1小學(xué)生缺乏良好閱讀環(huán)境

想讓孩子從小喜愛閱讀，就需要給他們營造一個適合閱讀的環(huán)境.而現(xiàn)實中許多年輕家長或迫于生計或想更好的發(fā)展，將子女留在家里讓爺爺奶奶管理照顧.有的小孩幾個月見能到父母一次，有的甚至常年看不見父母，家長只能通過電話或視頻偶爾與孩子交流，對孩子閱讀方面的問題根本無從下手.而爺爺奶奶年齡較大，對于小學(xué)生閱讀指導(dǎo)存在缺失，更不能給小學(xué)生營造個良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí).爺爺奶奶對于小學(xué)生的關(guān)心，大都停留在溫飽上，很少關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更沒有精力關(guān)注孩子的閱讀。

1.2語文教學(xué)不夠重視

當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式單一，小學(xué)生閱讀主動性較弱，以及閱讀資料運(yùn)用較少等.都為其中所存在的突出問題。因此，務(wù)必要注注重對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，分析，消化，并且對問題的分析，解決。閱讀教學(xué)模式單一，會對閱讀教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生一定阻礙。目前情況來看，這種現(xiàn)狀都不同程度的存在實際教學(xué)中，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)未能采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，僅僅使用以往的教學(xué)模式，即帶領(lǐng)小學(xué)生在課堂中開屣聞讀，而后向小學(xué)生提出問題，讓小學(xué)生說出心中的感悟，這樣下去，不但會影響小學(xué)生語文閱讀教學(xué)效果。

1 .3缺乏課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)

在課外閱讀開展中，除了父母存在的缺失，同時學(xué)校閱讀教學(xué)也存在指導(dǎo)上的缺失。有的學(xué)校和教師，缺乏對素質(zhì)教育理念的研究，在小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)上存在一定的缺失。有的學(xué)校里的圖書室并沒有實行開放制，有的資料較少，現(xiàn)如今，部分教師早已習(xí)慣于借助教材內(nèi)容.而忽視對其他閱讀資源的運(yùn)用，如此就會導(dǎo)致小學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量相對下降。并且圖書館管理人員綜合素養(yǎng)不強(qiáng)，不能夠給予小學(xué)生有針對件的閱讀指導(dǎo)。

2、小學(xué)生語文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新

小學(xué)生年齡較小，自控能力以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)存在很大不足，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，很多時候部不能全神貫注，對文章內(nèi)容進(jìn)行理解能力差，同時對閱讀的主動性并不高，在此情況下，小學(xué)生勢必難以對語文閱讀相關(guān)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。為此，給出以下幾點(diǎn)建議：

2 .1打好學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，增加學(xué)生的寫作素材積累

閱讀是人類獲取知識和不斷進(jìn)步的主要途徑，也是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。語文知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的成長有著至關(guān)重要的影響作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中教師應(yīng)當(dāng)著重鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的寫作增加素材積累。例如：我在《端午粽》的閱讀教學(xué)中，筆者歸納總結(jié)了文中的寫作表現(xiàn)手法，并讓學(xué)生對課文中優(yōu)秀的句段進(jìn)行摘抄和記錄，同時為學(xué)生講解了屈原的故事，從而豐富學(xué)生的語文知識積累。

2.2創(chuàng)設(shè)閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生閱讀興趣

閱讀興趣對學(xué)生而言，是提升閱讀效果的關(guān)鍵要點(diǎn)，唯有了閱讀興趣才能體會語文學(xué)習(xí)的魅力，才能更好的夯實基礎(chǔ)小學(xué)的語文閱讀中，閱讀興趣的培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容.由于小學(xué)生的認(rèn)知有限，使得他們可以閱讀的材料也有限，很多閱讀材料對于他們來說都過于抽象，因此在選擇閱讀材料的時候，要以學(xué)生能夠讀懂得記敘文為主，一般選取故事性較強(qiáng)的文本，這樣才能將學(xué)生的目光加以吸引，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3要抓取關(guān)鍵詞的記憶

在語文閱讀教學(xué)中.教師要幫助學(xué)生掌握在閱讀中抓住關(guān)鍵的句子或者詞.這些關(guān)鍵性的詞句有利于學(xué)生進(jìn)行理解原文的大意.把握文章的中心思想，通過長時間的訓(xùn)練.可以讓學(xué)生自己尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，甚至可用自己話來總結(jié)出段落的大意，文章的中心，這樣可以幫助學(xué)生對文章的中心大意能夠理解，了解作者在寫作時想要表達(dá)的是什么思想，抒發(fā)什么感情，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)和思路，為自己的寫作帶來思路和素材。

2.4不斷提升作文寫作能力

小學(xué)生在寫作文的時候，總是遇到?jīng)]法下手，沒有素材，一提到寫作文就頭大。而學(xué)生通過大量的閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)目到文章的寫作結(jié)構(gòu).小學(xué)作文需要掌握的寫作結(jié)構(gòu)就是總分的結(jié)構(gòu).這種結(jié)構(gòu)就是先總體概括，再進(jìn)行詳細(xì)的敘述.學(xué)生可以通過閱讀來掌握文章結(jié)構(gòu)的方法。小學(xué)生在寫作文中還會遇到?jīng)]有素材的問題，通過大量的閱讀.積累豐富的素材，這些材料經(jīng)過自己的加工都可以使用在作文中。因此.學(xué)生閱讀能力提高，可以積累豐富的寫作素材.也可以從閱讀中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)習(xí)作者如何抒發(fā)感情。

2 5 積極開展閱讀交流活動

小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以通過多種不同的閱讀活動，如《詩詞演講》等形式，為學(xué)生打造一個良好的閱讀氛圍，便于學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以養(yǎng)成，提升學(xué)生的閱讀能力。課改的推進(jìn)以及不斷深化.教師專業(yè)素養(yǎng)要求也在隨之提升，保證學(xué)生課外的閱讀量。教師將一些優(yōu)質(zhì)書籍加以推薦給學(xué)生通過閱讀自覺的進(jìn)行能力的培養(yǎng)，同時學(xué)校要與時俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)，配備高素質(zhì)管理員，讓學(xué)生也可以在圖書館之中強(qiáng)化閱讀，進(jìn)行閱讀面的擴(kuò)展，有效的提升學(xué)生的閱讀興趣。

3結(jié)束語

綜上所述，人類85%的知識都是通過閱讀獲得的，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、拓展，解決小學(xué)生閱讀中遇到的問題，為學(xué)生開展課外閱讀，不僅能豐富留守兒童內(nèi)在情感，還能教育引導(dǎo)小學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生感恩心理.進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校老師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視語文閱讀教學(xué)的效果，加強(qiáng)小學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3 J 黃清輝，淺談小學(xué)生高年級語文閱讀教學(xué)的策略研究，《課程教育》2019、10