淺談如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

俞園園

摘 要：課堂教學(xué)是傳教知識(shí)、強(qiáng)化技能的基本組織形式。英語(yǔ)教學(xué)，改進(jìn)教法、優(yōu)化課堂、設(shè)計(jì)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。本人根據(jù)自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教法改革的探索嘗試 ， 充分合理利用課堂時(shí)間，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且提高了課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? 師生關(guān)系? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 鼓勵(lì)

一、構(gòu)建和諧融洽的師生合作關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)中獲得成功的保證。是一種正面的積極誘導(dǎo)。學(xué)生必須對(duì)教師教具有充分的信賴和期望，才能在教學(xué)中獲得啟示、受到感染、產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。所以教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的氣氛及師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者和推動(dòng)者。這樣，師生之間才能建立起親密無(wú)間、融洽協(xié)調(diào)、相互信賴的合作關(guān)系。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

在啟蒙教育階段，習(xí)慣的養(yǎng)成有定型作用，會(huì)伴隨學(xué)生一生，因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。①認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣。小學(xué)生注意力易分散 ， 往往聽(tīng)而不聞，在很大程度上影響教學(xué)效果。所以必須精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程 ， 以吸引住每一個(gè)學(xué)生的注意力， 努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講。教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并用手勢(shì)提示學(xué)生。學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，做到看明、聽(tīng)清。小學(xué)生按照教師的發(fā)音進(jìn)行模仿練習(xí)。此外，還要讓學(xué)生能用心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)尊重他人，還可以與自己的想法做比較。教師可以讓聽(tīng)的學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。②詞匯積累的習(xí)慣。學(xué)生要常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限于平日讀書(shū)看報(bào)時(shí)遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，也要加以留心。很多詞其實(shí)都是我們?nèi)粘Ｅ龅降?，只是看你在平時(shí)有沒(méi)有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時(shí)翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞匯量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。③說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交流，只有會(huì)說(shuō)才能達(dá)成語(yǔ)言信息的反饋。在課堂上，我們要讓學(xué)生大膽去說(shuō)。有的學(xué)生內(nèi)向，不好意思說(shuō)，有的回答問(wèn)題聲音小，有的不敢說(shuō)，怕出錯(cuò)。這些問(wèn)題都是阻攔學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，不要有任何心理負(fù)擔(dān)，要大聲地、清清楚楚地說(shuō)。④正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。英文書(shū)寫(xiě)和漢字書(shū)寫(xiě)有很大差異，學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)遷移到英文書(shū)寫(xiě)上。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，防止書(shū)寫(xiě)的負(fù)面遷移。有的學(xué)生坐姿和握筆方法不正確，教師要及時(shí)糾正，告訴學(xué)生這樣寫(xiě)會(huì)影響身體健康，影響寫(xiě)字質(zhì)量。要告訴學(xué)生，書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙張要稍微向左傾斜，紙的下邊與桌面成 10 度的角。字母在四線三格的位置要正確，字母要向右斜。⑤朗讀的習(xí)慣。朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的必要手段，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，究其原因主要還是學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不過(guò)關(guān)，朗讀習(xí)慣未形成所致。在讀的過(guò)程中既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。英語(yǔ)的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說(shuō)，一些英文雜志、少兒英語(yǔ)畫(huà)報(bào)等。這個(gè)學(xué)期里我重點(diǎn)抓的工作之一就是督促學(xué)生朗讀英語(yǔ)書(shū)。但是，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，由于上課的時(shí)間緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課前課后同學(xué)們又只忙于寫(xiě)其他學(xué)科作業(yè)，我在每節(jié)課里只能抽查有限的個(gè)別學(xué)生。對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)成展示的機(jī)會(huì);有困難的學(xué)生則因?yàn)椴粫?huì)讀而無(wú)法完成。每次檢查讀書(shū)時(shí)，各班只有幾個(gè)學(xué)生能順利通過(guò)朗讀關(guān)。我經(jīng)常暗示這些能力稍強(qiáng)的學(xué)生，希望他們能主動(dòng) 地協(xié)助別人讀書(shū)，只要小聲跟著讀即可。

三、充分利用實(shí)物，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，一種交際工具。是嘴皮表達(dá)的功夫。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，若能充分利用實(shí)物、掛圖、插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀輔助手段，并配以豐富的表情、準(zhǔn)確的手勢(shì)，便可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)實(shí)效。例如教學(xué)小 學(xué)第一冊(cè)第9課 whats this/that？ 句型。教師可手拿一支鋼筆自問(wèn)自 答：”whats this ？””Its a pen”再指向某同學(xué)的課桌問(wèn)：”whats that？ Its a desk”用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具如：鉛筆、尺子、書(shū)本等這樣反復(fù)練習(xí)數(shù)次。讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)哪句是問(wèn)近處之物，哪句是問(wèn)遠(yuǎn)處之物。然后 ， 組織學(xué)習(xí)自己表演對(duì)話， 加以鞏固。這種方法、學(xué)生猶如身臨其境，會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

四、適當(dāng)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

理想中的小學(xué)生英語(yǔ)教育應(yīng)該是鼓勵(lì)人人聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，而不是讓每個(gè) 學(xué)生面對(duì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生壓抑感和挫折感。 因此，教師不能只肯定成績(jī)好的。應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性特征，設(shè)法幫助他們體驗(yàn)成功的喜悅。讓他們?cè)谟淇斓那榫w中學(xué)習(xí)，如：有的學(xué)生成績(jī)差點(diǎn)，但書(shū)寫(xiě)很好，也可進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生上課回答問(wèn)題積極主動(dòng)，口語(yǔ)好，也可進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

總而言之，我們教師在教學(xué)過(guò)程中只要發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)特長(zhǎng)都要及時(shí)加以鼓勵(lì)和肯定。讓學(xué)生們都能體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。我們教師要根據(jù)授課內(nèi)容不斷設(shè)計(jì)創(chuàng)新教法，能使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自在，這樣才能提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] Brown， H. D. 2001. Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagogy? Beijing ： Foreign Language Teaching and Research Press.

[2] 人民教育出版社.2007.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（英語(yǔ)）必修模塊（第2版） 北京：人民教育出版社.