小學語文教學之我見

邵文霞

摘要：語文學科是一門基礎(chǔ)型的語言學科，在小學教學中，語文學科是非常重要的。學生只有學好了語文才可以更好的去了解未知事物，以新的眼光看待世界并學習。學生的學習過程就是不斷探究的過程，也是不斷創(chuàng)新的過程。在學習過程中學生通過不斷的探究，從而提升自身的創(chuàng)新能力。教師在教學中需要運用創(chuàng)新的教學策略，讓小學教學活動更豐富多樣，將學生的好奇心應用于教學當中，使學生擁有更濃厚的學習興趣，讓學生在學習中真正的體會到學習的快樂。

關(guān)鍵詞：語文學科;學習興趣;教學策略

在傳統(tǒng)的教學模式中更加注重的是填鴨式的教學策略，這種教學方式以教師為主體。因此，很容易忽略學生的主觀能動性，并不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。這種模式下所培養(yǎng)出來的學生不懂得變通，缺乏個人想法，隨著當前社會的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學模式，也無法適應時代發(fā)展的需求。在當前的新形勢下，需要學生擁有創(chuàng)新意識、自主思想、個人見解，讓學生能夠通過所學的知識去解決一些實際性的問題，并且能夠發(fā)表個人的觀點。小學語文學科學習是所有學習的基礎(chǔ)，學生只有擁有良好的學習習慣，提升自己的創(chuàng)新意識，才能夠在以后的學習和發(fā)展當中不斷完善自己的創(chuàng)新思維。

一、轉(zhuǎn)變學生的教學思想，注重學生素質(zhì)教育

（一）創(chuàng)新教學策略，培養(yǎng)學生學習興趣

由于小學階段年齡因素影響，他們活潑好動，對于任何事物都充滿好奇心。在做事情時，他們無法長時間保持注意力集中。但小學語文學習需要學生注重平時的積累以及理解，這在一定程度上使學生感覺到枯燥乏味。因此教師應合理的利用學生的好奇心，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的動力。教師只有采用了新穎的教學策略，才能夠激發(fā)學生學習興趣，學生能更好地學習語文知識。例如，在教學中教師可以將自己的語言變得更幽默詼諧。在教學與實際生活相結(jié)合，列舉一些有趣的例子，讓學生能夠多進行實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力。這樣讓學生能夠更好地集中自己的注意力，提升學生的學習效率。此外，在教學中使用游戲式的教學策略是非常重要的。通過游戲教學的形式，讓學生在學習中能夠體會到快樂，在學習中也能夠進行游戲，從而實現(xiàn)寓教于樂。

（二）教學中創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍

教學是教師與學生的雙向互動，因此教學中需要將教與學有效結(jié)合。教師創(chuàng)設(shè)出良好的教學氛圍，深化教學內(nèi)容，使學生在學習中體會到快樂，實現(xiàn)教學的真正內(nèi)涵。沉悶的教學氛圍會使的學生注意力無法集中，而輕松愉悅的環(huán)境氛圍，可以讓學生進行有效的思考，從而達到良好的教學狀態(tài)。

因此，在教學中良好的學習氛圍，需要教師與學生之間進行有效的互動。需要教師根據(jù)教學目標，以及活動形成綜合的心理狀況。良好的教學氛圍，能夠讓學生注意力集中，使學生可以積極的動腦思考，從而提升整體教學質(zhì)量，達到更好的教學效果。因此，教師不僅要自己擁有更高的能力，更要把控課堂教學氛圍，對學生進行有效的引導。在課堂中通過一些幽默的語言方式，活躍課堂氛圍，緩解學生學習壓力，使學生注意力更加集中。小學階段學生好動貪玩，同時具有一定的好勝心。教學中教師可以利用這一特征，設(shè)置巧妙的問題情境，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠大膽地發(fā)表自己的見解，并且對學生進行適當?shù)墓膭睢?/p>

二、深入了解學生學習狀況，做到因材施教

（一）注重學生的內(nèi)心情感狀況

小學階段學生他們都擁有一定的自尊心。在學習中，他們需要得到教師的表揚和肯定。他們不希望在自己的同學面前丟臉，因此，教師在平常的教學過程中，應該給學生多一些表揚，這樣才能夠更好的去激勵學生。只要學生做得正確就應該得到表揚。當學生做了一些不可避免的錯誤事情之后，教師應該適當?shù)募顚W生，引導學生改正自己的錯誤，從而彌補自身的缺陷，讓學生擁有學習的自信。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師不僅僅是引導學生成長的老師，同時也應是學生的好朋友。教師在平常的學習生活當中與學生接觸的最多。在教學中教師是長者，在課下教師應更多的去了解學生，指導學生的生活狀況，努力成為學生的好朋友。當學生遇到困難時才會尋找教師幫助。教師這樣才能夠了解學生，制定相應的教學策略，做到因材施教。

三、實施開放式的教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

（一）注重德育教育

教師在教學過程中，時常會將育人方面的內(nèi)容忽視。因此，教師對學生的教育首先要引導學生學會做人，擁有良好的道德品質(zhì)，這樣學生才能夠運用自己所學的知識造福社會。小學教師應該在平常的教學中，將德育教育滲透于其中，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)。例如，在引導學生學習一些擁有愛國精神的內(nèi)容時，可以讓學生親身體會學會奉獻。并引導學生學會分享與合作，教學并不是只是讓學生學會基礎(chǔ)知識。通過每篇文章都能夠反映一些生活寫照，讓學生能夠從自身做起，在學習知識的過程中培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)。

（二）適當?shù)慕M織課外活動

教學改革的不斷推動，教育不僅僅局限于學生在課堂上進行學習。課堂為主課外為輔，在課堂上學生能夠接觸更多知識，課外學生就可以將所學的知識合理應用解決生活中的一些問題。在教學中學生之間通過互相協(xié)作、不斷努力，使學生的語文基礎(chǔ)能力得到培養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，小學語文學科教學教師應更新教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式。更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，注重學生在課堂中的學習體驗。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的思維能力，讓每個學生都能夠發(fā)展，成為適合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]周艷萍. 小學語文教學之我見[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2019， 292（2）：53-54.

[2]趙英碧. 小學語文教學之我見淺析[J]. 東西南北：教育， 2018（1）：173-173.

[3]史惠芳. 小學語文教學之我見[J]. 考試周刊， 2017（6）：41-41.