挖掘邯鄲文化 培養(yǎng)道德品質(zhì)

李立飛

分類號(hào)：G611

地方化是所有精神文化中最值得珍視的“文化資源”。它緣于共同的“生活結(jié)構(gòu)體系”而生成，其凝聚的精神文化也必能對(duì)本地域產(chǎn)生最直接、最有效的“激勵(lì)作用”。同時(shí)地方文化也是一切地域文化中特別值得挖掘與傳承的“教育寶藏”。這對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)，既是責(zé)任，也是義務(wù)，更是擔(dān)當(dāng)。因此，作為邯鄲的一所學(xué)校我們將邯鄲文化溶于德育教育當(dāng)中，是我們加強(qiáng)德育教育的重要手段。

1.有效整合邯鄲文化資源和學(xué)校德育資源

1.1挖掘邯鄲文化資源。邯鄲市一座歷史悠久，人杰地靈的歷史古都，形成了獨(dú)特的古趙文化。從古至今，先賢輩出。如：廉頗、李牧、趙勝、毛遂、趙奢、荀子、曹操、魏征、楊露禪、武禹襄等。邯鄲的歷史文化和這些先賢的杰出成就、光輝思想值得廣大學(xué)生去深入學(xué)習(xí)了解，并將他們的事跡與思想傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

1.2整合學(xué)校內(nèi)外德育資源。多年來(lái)，我學(xué)區(qū)積極探索學(xué)校德育工作，致力于學(xué)校德育工作的改革與嘗試，不斷加強(qiáng)青少年思想道德教育，在學(xué)生養(yǎng)成教育序列化、班級(jí)文化建設(shè)方面做了大量工作。學(xué)校能堅(jiān)持面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，突出教育生活化，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，重視創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓寬德育活動(dòng)的方法和途徑，取得了良好的教育效果，德育工作成效突出，贏得了贊譽(yù)。

2.深入挖掘邯鄲文化精髓的德育教育功能

2.1積極了解邯鄲文化。通過(guò)搜集相關(guān)資料，我們對(duì)邯鄲的成語(yǔ)故事、歷史典故、名人事跡、地方特色等資料進(jìn)行的了整理，通過(guò)這些資料的搜集、整理、加工與運(yùn)用，這樣我們可以少走許多的彎路。

2.2深入挖掘邯鄲文化育人功能。作為一名當(dāng)?shù)氐慕逃ぷ髡?，?yīng)該主動(dòng)尋找能針對(duì)我們邯鄲地區(qū)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和思想道德基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)適合小學(xué)生的目標(biāo)遞進(jìn)、內(nèi)容銜接的邯鄲文化資源，使學(xué)生基本把握昆邯鄲文化的豐富內(nèi)涵和時(shí)代精神。

3.積極開(kāi)發(fā)《邯鄲文化德育篇》德育校本教材

對(duì)校本教材開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)。新課程實(shí)驗(yàn)的重要理念之一，就是確認(rèn)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)有規(guī)劃、有設(shè)計(jì)、有實(shí)施與評(píng)價(jià)的系統(tǒng)工程，是新課程實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要研究課題。新時(shí)期中小學(xué)德育工作理論，也為我們指明了方向。就我們學(xué)校而言，利用邯鄲文化，開(kāi)發(fā)一套《邯鄲文化德育篇》德育校本課程，引領(lǐng)學(xué)生走近邯鄲文化，了解邯鄲，頌揚(yáng)邯鄲，將來(lái)做一個(gè)有益于家鄉(xiāng)，有益于國(guó)家和人民的人，無(wú)疑能極大地提高學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

4.探索實(shí)施教材有效方法

4.1保證課時(shí)落實(shí)。教材的有效實(shí)施，關(guān)鍵在于課時(shí)的真正落實(shí)。為此，我們要求每月一節(jié)校本課，并組織教師制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織集體備課，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)稿，定時(shí)組織聽(tīng)課、評(píng)課。在上課之后再反思教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教材編寫(xiě)，并修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至修改教材，力爭(zhēng)不斷修訂、完善教材。

4.2注意三個(gè)結(jié)合。一是與語(yǔ)文等國(guó)家課程教學(xué)相結(jié)合，與地方課程教學(xué)結(jié)合，特別是與品德學(xué)科教學(xué)結(jié)合;二是與德育處、少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合;三是與學(xué)校校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合。

4.3強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。課堂教學(xué)雖然是學(xué)校教育的主陣地，但有效開(kāi)展課外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既可深化又可拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。教育學(xué)習(xí)除了開(kāi)展課堂認(rèn)知學(xué)習(xí)以外，我們還采用了社會(huì)實(shí)踐、觀察思考、體驗(yàn)感悟?yàn)榻逃侄?，采用了“走出去，?qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，通過(guò)“讀、講、演、賽”等形式，組織學(xué)生開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到邯鄲文化的獨(dú)特 魅力。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的道德責(zé)任感、使命感，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)的融合。