試論小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

徐清清

摘要：在小學(xué)階段，高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)是需要配合著與小學(xué)生心理相符的語(yǔ)文閱讀方法，這樣能夠很好的對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行提升。合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)首選方式，這能夠幫助小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)課程上獲取更多的知識(shí)，也可以積極的刺激小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，本文要求從教學(xué)的實(shí)際角度進(jìn)行分析，利用實(shí)踐中小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行解決，找到適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行改正。

關(guān)鍵字：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文、閱讀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)

分類號(hào)：G623.2

對(duì)于新課程的改革要有序進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文作為在小學(xué)課程中較為重要的一部分，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了提高小學(xué)生語(yǔ)文的各方面能力，在課上就應(yīng)該運(yùn)用各種方式方法進(jìn)行對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的培養(yǎng)，小學(xué)的語(yǔ)文課堂是小學(xué)生接觸語(yǔ)文教學(xué)最多的場(chǎng)所，在很多研究中將合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到高校的各種專業(yè)課中，那么本文就運(yùn)用這樣的方式對(duì)語(yǔ)文的閱讀進(jìn)行課堂教學(xué)，從認(rèn)字句、閱讀方式、作文寫作到日常的語(yǔ)言交流，訓(xùn)練是必不可少的，通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)課上小學(xué)生的課堂活躍能力。這也是語(yǔ)文教育必不可少的發(fā)展趨勢(shì)。

1.要將合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用運(yùn)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中

當(dāng)前很多小學(xué)的語(yǔ)文教師均受到合作學(xué)習(xí)的影響，在這個(gè)過(guò)程中重視語(yǔ)文教學(xué)的重要性，在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行深層次的理解，當(dāng)時(shí)現(xiàn)如今在教學(xué)方法上出現(xiàn)很多的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題需要教師長(zhǎng)時(shí)間的將經(jīng)歷投入到其中，為了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文整體能力。具體出現(xiàn)的問(wèn)題如下：

1.1教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)并不重視

在很多小學(xué)，語(yǔ)文教師普遍出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。在具體的語(yǔ)文閱讀教育過(guò)程中不能使用填鴨式教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)于知識(shí)的劃分和整理并沒(méi)有利用全新的手段及方式。閱讀教學(xué)本事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種鍛煉自身思維的教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)本身就有一些弊端，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的種種課堂上的情況都需要被重視。

1.2合作小組會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

合作小組就是要對(duì)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行工作上的分配，也是語(yǔ)文閱讀中可以借鑒與重要的一部分。但是在真正的教學(xué)過(guò)程中，很多的小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有能力去關(guān)注合作學(xué)習(xí)小組的真正作用。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法和方式進(jìn)行落實(shí)的時(shí)候，學(xué)生要對(duì)號(hào)入座，充分考慮到學(xué)生的自身能力和自身語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，但是實(shí)際情況并非如此，這就導(dǎo)致在真正的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生本身就很難得到良好的合作環(huán)境。

1.3合作學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容重視度不夠

要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方法的效用價(jià)值，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體設(shè)置。所以，在具體教學(xué)中教師沒(méi)有對(duì)于高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在他們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也沒(méi)有將內(nèi)容有實(shí)質(zhì)改善，這就造成了一定的問(wèn)題，首先就是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)能力下降，在學(xué)習(xí)效率上也有所降低;其次就是對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)上沒(méi)有一定的設(shè)定，這并不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率;最后，很多教師對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性這一部分并沒(méi)有設(shè)置很多有趣的內(nèi)容，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去了基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。

2.合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

目前，小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)存在很多問(wèn)題，小學(xué)的語(yǔ)文教師要投入大量的經(jīng)歷在閱讀教學(xué)方式在研發(fā)及開創(chuàng)上。在具體的教學(xué)任務(wù)重，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力來(lái)調(diào)整具體方式方法，讓學(xué)生有能力在語(yǔ)文閱讀中找到適當(dāng)?shù)姆椒?，在本文中要?duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行婆媳，然后根據(jù)具體情況進(jìn)行深入挖掘。

2.1教師要重視合作學(xué)習(xí)方式

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分肯定合作學(xué)習(xí)方式，從中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這不僅促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，也能幫助教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)于合作學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新性，按照語(yǔ)文教科書上的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)于合作方法的研究，找到適合小學(xué)生心理的方式是主要的，讓學(xué)生本身對(duì)教材有一定的接受性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，從中促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的提高。

2.2教師要重視小組分工合作

在具體的教育過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師在重視合作學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，要合理分配學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。小學(xué)教師要摒棄原有的傳統(tǒng)方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)生自身情況進(jìn)行分配，可將學(xué)生分為如干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很好的化學(xué)反應(yīng)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。在小組分組中，根據(jù)學(xué)生的層次不同，教師進(jìn)行調(diào)整，教師刺激學(xué)生在語(yǔ)文閱讀上的討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，首先學(xué)生自身調(diào)整，其次教師再進(jìn)行引導(dǎo)。

2.3教師要重視合作方式的內(nèi)容設(shè)置

小學(xué)的高年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)要實(shí)時(shí)掌控，在內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)行整體的完善和落實(shí)。具體的工作中，教師要充分參考國(guó)外相關(guān)方式方法，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)課本，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式適應(yīng)，使學(xué)生能夠投入大量的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在語(yǔ)文閱讀教育中，要適當(dāng)?shù)目紤]課程設(shè)置的趣味性，要全身心的投入到閱讀中去，這樣才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，隨著教育的不斷革新小學(xué)語(yǔ)文教師要重視合作學(xué)習(xí)的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)教育上的教學(xué)思路，勇于創(chuàng)新全身心的投入到研究合作學(xué)習(xí)方式中去。教師在重視合作程度上，進(jìn)行小組分組，根據(jù)學(xué)生的整體情況分析上調(diào)整內(nèi)容設(shè)置，重視在學(xué)生學(xué)習(xí)中的相互討論工作，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，從語(yǔ)文成績(jī)上進(jìn)行加強(qiáng)，促使教師有機(jī)會(huì)和契機(jī)進(jìn)行對(duì)于時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)。

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