家校合作

周磊

摘要：隨著小學教育的不斷改革，對小學生的教育發(fā)展提出了更高的要求，培養(yǎng)小學生的主體從單一的學校到學校、家長、社會等各方面綜合發(fā)展。小學生時期是人生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。而且小學生對外界事物的模仿能力是非常強的，但小學生可塑性也是非常強的，過強的求知欲和較弱的明辨是非能力很容易導(dǎo)致其對某一個不良行為進行模范學習，這時候?qū)W校和家庭應(yīng)該共同合作，為小學生提供一個良好學習的環(huán)境，形成正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：科學教育 家校共育 策略探究

分類號：G623.6

引言：傳統(tǒng)的學校教育是以學校為主體，家庭教育的不銜接容易導(dǎo)致小學生發(fā)展滯緩。為了促進小學生可以在一個良好的環(huán)境下健康全面成長，不會受到某個單一環(huán)境的影響，家庭和學校之間必須開展共同培育的方法，這樣可以擺脫傳統(tǒng)的培育模式不足。本文基于為了培育小學生健康成長的原則，提出一些有關(guān)家校共育的策略，希望幫助學校和家長給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。

1.家校共育的含義

家校共育，顧名思義就是家長與學校的教師共同完成小學生的教育活動。小學生教育活動是一件比較復(fù)雜的事情，關(guān)系到小學生的健康成長，培育小學生不能單純依靠家長或者老師單方面努力，必然要借助群體的力量才能均衡發(fā)展。為了達到最佳的效果，家校的溝通應(yīng)該要依靠小學生自身、家長和教師三大主體一起進行。

2.家校構(gòu)建存在的問題分析

2.1家庭教育存在問題

家庭教育是小學生教育的第一課，很多家庭教育雖然重視小學生早期的智力開放，但是卻忽視了行為習慣的培育。主要表現(xiàn)為家長只關(guān)注小學生的智力水平，但是卻忽視了在小學生階段，應(yīng)該是行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，應(yīng)該教會學生學會學會生存交流，學會與別人溝通，但是很多家庭教育中是缺乏的，片面追求所謂的榮譽，忽視了孩子的身心健康發(fā)展。

2.2家教之間忽視溝通

隨著生活節(jié)奏加快、生活壓力的加大，無論是家長還是教師都會面對很多的問題，因此忽視了在家校共育中的溝通交流問題，很多家長會因為以工作忙為借口，把所有的教育學生責任交給教師，遇到問題的時候也沒有耐心和時間和教師進行及時的溝通。有些教師因為一個人管理多個班級，加上有其他的教學任務(wù)，沒有積極和家長溝通，導(dǎo)致很多家長不知道自己的孩子在校內(nèi)的情況。這樣很容易導(dǎo)致家長不理解教師的工作，產(chǎn)生很多不必要的麻煩。

3.家校共育策略

3.1家校雙方加強溝通，互相理解

作為小學生家長，應(yīng)該及時與教師及時取得聯(lián)系。很多家長認為把小學生去學校進行教育，所有的教育任務(wù)就應(yīng)該落在教師身上，與老師溝通不及時導(dǎo)致小學生在學校和家里的表現(xiàn)情況截然相反，這樣非常不利于小學生的發(fā)展。所以家長與老師的溝通是非常重要的。家長與教師之間的溝通也是有所策略的。

3.1.1家長要把教師當作是朋友

朋友之間的溝通模式是最舒服的，最能平等交流的，所以家長要把老師當作是自己熟悉可以溝通的朋友，要積極和教師建立良好的溝通環(huán)境，互相信任，這樣才能獲取學生在學?；蛘呤羌依镒钫鎸嵉那闆r。在教師向家長反映孩子在學校的情況時，家長應(yīng)該保持客觀的看法，選擇相信老師的評價，遇到問題后及時和老師溝通，這樣才能快速尋找到解決問題的方法。

3.1.2要選擇合適的溝通時間

因為家長和老師都有自己的工作要忙，平時接觸的時間并不多，所以家長要好好利用好去學校接送孩子的時間，不要等到事情達到嚴重才去質(zhì)問對方。家長在接送孩子這段時間是比較合適的，但是要注意的是交流的時間不應(yīng)該過長，因為還有其他的家長想要了解孩子的情況，最佳的時間應(yīng)該是等到所有的家長都把自己的孩子接走了，這樣的交流是最有效和全面的，但是要注意的是在交流的時候，如果想要得知孩子的一些消極的情況，建議要避開孩子，不要給他們的心靈帶來創(chuàng)傷。

3.1.3學會將心比心，換位思考

在遇到一些比較棘手的問題的時候作為學生家長不要過分責怪老師，因為一個班級那么多小學生，但是老師的數(shù)量是有限的，做到面面俱到是有所難度的。作為家長，應(yīng)該將心比心，應(yīng)該是要積極配合老師的工作，能夠理解老師的難處，在遇到問題的時候可以一起商量，盡快找到解決問題的方法。

3.2校方要提高合適的平臺，促進家園溝通

3.2.1傳統(tǒng)的溝通平臺

提供合適的平臺，加強家長參與學校的工作是互相了解的一個重要方式。校方應(yīng)該定期舉辦一些座談會、家長會、經(jīng)驗交流會、校園文化展覽等。

（1）定期召開家長會，把學生的情況如實告訴家長，并且向家長公布校內(nèi)的實際情況告知家長，讓家長熟知校內(nèi)的情況。教師可以借助新媒體手段，把學生的情況通過短片或者照片的形式在家長會上展示出來，使家長會的形式不再單一化。

（2）充分利用走廊、教室展示墻等空間，展示更多的校園文化，讓家長可以融入到校園文化中，更好的了解校園，主動把學生的上課情況和作業(yè)情況反饋給家長，鼓勵家長共同學習，遇到問題可以共同交流。

3.2.2互聯(lián)網(wǎng)平臺

構(gòu)建平臺除了傳統(tǒng)模式，還可以借用互聯(lián)網(wǎng)的方式構(gòu)建家校共育平臺。而且很多地方已經(jīng)開始實行互聯(lián)網(wǎng)+的溝通模式。

（1）構(gòu)建班級論壇

每一個班級可以構(gòu)建屬于自己的平臺，教室在課余的時間可以把班級內(nèi)學生的一些基本情況通過論壇發(fā)布給家長共享，家長第一時間知道自己孩子的情況，通過論壇還可以和其他的家長進行交流，對班級或者是校園建設(shè)發(fā)表自己的意見。

（2）構(gòu)建親子互動平臺

很多家長總說不知道怎么陪伴孩子，學校可以借助網(wǎng)絡(luò)，給每一個孩子一個賬號，讓家長和孩子共同去完成一個游戲或者是一些題目，增加親子交流時間，讓孩子可以感受到家庭的溫暖。

4.結(jié)語

家校共育方法對小學生的健康發(fā)展是指至關(guān)重要的，無論是教師還是家長的力量都缺一不可，為此，教師應(yīng)該加強和家長之間的溝通，家長也應(yīng)該積極配合教師的工作，這樣才能互利共贏。

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