問題教學(xué)法在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用探微

吳康云

摘要：概念是高中物理學(xué)科的重要內(nèi)容，是物理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時概念也是課堂教學(xué)的重點和難點。概念在形成時有著非常復(fù)雜的過程，對于學(xué)生來說概念學(xué)習(xí)和理解有著一定的難度。因此，在高中物理課堂中，應(yīng)當(dāng)注重概念教學(xué)，革新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，靈活利用問題教學(xué)法，降低概念理解難度，加深概念知識學(xué)習(xí)和理解。文章中分析問題教學(xué)法在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法? 高中物理? 概念教學(xué)? 應(yīng)用策略

問題教學(xué)是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識，借助問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、合作等方式，自主解決問題，獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入，高中物理概念教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重問題教學(xué)法的應(yīng)用，借助多種類型的問題情境，將抽象概念形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理概念。作為高中物理教師，深入發(fā)掘物理概念，創(chuàng)設(shè)課堂懸念，結(jié)合生活實際，巧用物理實驗等方式，保證問題教學(xué)法有效應(yīng)用。

一、聯(lián)系生活實際問題，應(yīng)用問題教學(xué)法

物理學(xué)科和生活有著密切的聯(lián)系，很多物理概念是從生活中歸納和總結(jié)的。高中物理概念教學(xué)中，可以分析物理量概念知識，尋找其和生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生理解概念內(nèi)容，加深物理概念的學(xué)習(xí)和掌握，有效利用問題教學(xué)法，提高課堂有效性。例如，人教版高中物理必修二“追尋守恒量--能量”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“守恒量”的物理概念，教師可以這樣設(shè)計問題，利用問題教學(xué)法。問題1：某位同學(xué)在商場購物時，一共花了40塊錢買生活用品，他遞給售貨員50元錢，售貨員卻只找回9元錢，你認(rèn)為這名同學(xué)會怎樣做？他這樣的根據(jù)是什么？在這樣問題中，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗做出思考，花去錢與找回錢的總額應(yīng)當(dāng)保持不變，通過這樣的形象理解，幫助學(xué)生理解守恒的概念，即事物發(fā)生變化時，某些東西或者量應(yīng)當(dāng)保持不變。問題2：如果用10斤白菜去換1斤羊肉，是否可以判斷此次交換是賠錢還是賺錢？借助此問題的思考，幫助學(xué)生體會守恒量的概念。問題3：在社會生活和自然界中有哪些守恒現(xiàn)象？結(jié)合學(xué)生的例子的列舉，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，結(jié)合伽利略理想斜面實驗，幫助學(xué)生理解守恒量，加深物理概念的掌握。

二、注重課堂懸念設(shè)計，應(yīng)用問題教學(xué)法

高中物理課堂中，想要有效利用問題教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境設(shè)計，設(shè)計相應(yīng)的課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考和質(zhì)疑，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，加深物理概念學(xué)習(xí)和理解。在實際的課堂活動中，需要深入分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計相應(yīng)的課堂問題，開展思考和探究。例如，人教版高中物理選修3-1“電動勢”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計這樣的問題，問題1：天剛剛黑和深夜相比，燈光一般比較暗，其原因是什么？在同一個電路中，隨著并聯(lián)燈泡的增加，電源兩端的電壓會越來越小，為什么？通過這樣兩個問題的思考和探究，讓學(xué)生和以往所學(xué)知識產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引入新的物理概念--電源、電動勢。問題2：干電池中的非靜電力是由什么提供的？如何從非靜電做功的角度對電池規(guī)格進行解釋？問題3：結(jié)合上述天剛黑和深夜的例子，電源兩端電壓始終比電源電動勢要小，其原因是什么？借助這樣一些列的問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，設(shè)置相應(yīng)的課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探究，加深物理概念知識的理解。

三、巧借物理實驗活動，應(yīng)用問題教學(xué)法

物理是一門注重實驗的學(xué)科，很多物理概念、物理規(guī)律等需要通過實驗區(qū)驗證。因此，高中物理概念教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙利用物理實驗，設(shè)計相應(yīng)的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟，有效利用問題教學(xué)法，加深物理概念的學(xué)習(xí)和理解，構(gòu)建高效物理課堂。例如，人教版高中物理必修一“摩擦力”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)社理解“靜摩擦力”的概念，教師設(shè)計相應(yīng)的實驗，引導(dǎo)學(xué)生感知靜摩擦力;將一個完好的塑料袋放進穿底玻璃瓶，玻璃瓶不能夠被提起，之后，將塑料袋中裝入相應(yīng)量的水，玻璃瓶可以被提起。問題1：塑料袋和玻璃瓶之間存在什么樣的力，此種力的產(chǎn)生需要什么條件？借助這樣的小實驗，讓學(xué)生感知到靜摩擦力的存在，引導(dǎo)學(xué)生做出猜想和討論，加強學(xué)生觀察能力和合作能力培養(yǎng)。之后，結(jié)合生活中的靜摩擦力現(xiàn)象，設(shè)計實驗，如氣球提起杯子實驗、三角斜面上放置毛巾等實驗。問題2：在上述的實驗中，杯子和毛巾是否收到靜摩擦力作用？如果有的話，其方向是怎樣的？通過這些生活小實驗，讓學(xué)生總結(jié)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，對靜摩擦力有一個更加清晰的認(rèn)識。之后，結(jié)合相應(yīng)的課堂實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析靜摩擦力的變化，思考靜摩擦力的計算方式。問題3：生活中還有哪些靜摩擦力的實例，具體分析說明。借助問題引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，深入理解靜摩擦力概念。

四、結(jié)語

問題教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。物理作為高中階段的重要學(xué)科，在概念教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效利用問題教學(xué)法，結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合物理實驗等，保證物理概念教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]黃吉榮.問題教學(xué)法在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué)，2017.

[2]張立亭.高中物理概念教學(xué)模式在課堂中的運用探討[J].學(xué)周刊，2018（21）：92-93.