高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的探索

吳新榮

摘要：在如今我國大力推行素質(zhì)教育的背景之下，如何良好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了各學(xué)科教學(xué)中的重中之重。作為高中教育的重要組成部分，高中物理教學(xué)也是如此。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程之中逐漸形成的個(gè)人適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力，是一個(gè)人內(nèi)化的物理學(xué)科品質(zhì)。不僅有助于提開學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，更能提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。因此，高中物理教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各方面的物理核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生理性思維的能力，促進(jìn)我國教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

高中物理學(xué)科憑借著其晦澀難懂的抽象性，一直是高中教學(xué)中的難點(diǎn)。多年以來，我國高中物理教學(xué)的重點(diǎn)都是成績，是一種學(xué)科取向的學(xué)科教育。在往常的高中物理教學(xué)之中，只注重教學(xué)成果而不看重教學(xué)過程的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，適應(yīng)不了如今的實(shí)際需求。因此，高中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，推動我國素質(zhì)教育的改革。

一、什么是物理核心素養(yǎng)？

在進(jìn)行高中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的探索之前，我們首先要搞清楚物理的核心素養(yǎng)是什么？一般而言，高中物理的核心素養(yǎng)包含四個(gè)方面。

第一方面，通過培養(yǎng)物理的核心素養(yǎng)使學(xué)生明確物理學(xué)的概念，養(yǎng)成良好的物理唯物主義世界觀。物理是一門自然學(xué)科，具有高度的抽象性和總結(jié)性。通過對于物理學(xué)概念的理解和應(yīng)用，學(xué)生可以更好的明確物理學(xué)中的各項(xiàng)知識，從而整體地把握物理學(xué)的多樣性和統(tǒng)一性。同時(shí)，物理學(xué)的研究對象是自然界中存在的各種物質(zhì)。通過劉于諸如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動規(guī)律等的研究，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的物理唯物主義世界觀，以此形成正確的三觀。

第二方面，通過培養(yǎng)物理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法?？茖W(xué)的思維方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)得以形成的最難能可貴的品質(zhì)，會讓學(xué)生受益終身。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，要保持自己的懷疑精神，畢竟“盡信書，不如無書”。同時(shí)學(xué)生還要學(xué)會多角度地觀察各項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，以此創(chuàng)新探究物理的新方法和新途徑。

第三方面，通過培養(yǎng)物理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力。物理是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，需要進(jìn)行不斷的探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程之中，要將物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從提出問題、形成猜想、進(jìn)行論證這幾個(gè)方面出發(fā)，從中探究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律。

第四方面，通過培養(yǎng)物理的核心素養(yǎng)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。端正的態(tài)度是做好任何工作的前提，在學(xué)習(xí)高中物理的過程之中，學(xué)生要始終端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持充足的求知欲和好奇心。并將這種態(tài)度帶到生活中，甚至以后的工作中去，在探究物理的同時(shí)，更有利于以后的發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)？

（一）教師要形成正確的教育理念

我們要明白正確的教育理念決定著教師的工作方面，是教師們素質(zhì)的核心。如果教師沒有形成正確的教育理念，那就沒有正確的教育方向，教育就會缺乏科學(xué)性。南轅北轍，教師縱使千般努力，也難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

基于以上，高中物理教師養(yǎng)成正確的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的前提。在實(shí)際的教學(xué)工作之中，高中物理教師要以教育為基礎(chǔ)，把教書和育人結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中物理教師要把握這一創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，主動地與學(xué)生一起進(jìn)行分析，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探究物理問題的新思路和新方法，讓學(xué)生學(xué)會積極地尋找知識、處理知識、理解知識。從而形成加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)新能力，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

在高中物理的教學(xué)之中，教師要有運(yùn)用模型法、等效法、極端法、逆思法、估算法等方法，高度提煉物理問題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成自己科學(xué)的思維方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生核心的物理素質(zhì)就要求物理教師轉(zhuǎn)變自己教師本位的思想觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

（三）將物理知識與實(shí)際生活結(jié)合起來

物理知識與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，其源于我們的日常生活，是我們?nèi)粘Ｉ畹臍w納和縮影。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，將物理知識更好地帶人運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有助于提高高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，高中物理教師要挖掘物理知識與日常生活中的共通點(diǎn)，充分結(jié)合我們的日常生活中的各種物理現(xiàn)象，將晦澀難懂的物理知識轉(zhuǎn)化為日常生活中簡單易懂的生活形態(tài)，將系統(tǒng)化、理論化的物理知識轉(zhuǎn)化為形象的、具體的生活知識。同時(shí)，高中物理教師還要充分發(fā)揮自己的主動性，深入挖掘物理教學(xué)中的教材資源，培養(yǎng)學(xué)生物理探究能力，從而切實(shí)提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在如今的社會大背景之下，高中物理順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)已經(jīng)是大勢所向。高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，運(yùn)用更加合適的教學(xué)方法，將物理知識與實(shí)際生活結(jié)合在一起。這樣既有利于學(xué)生掌握課本知識，更可以從思想上不斷挖掘自己的潛力，使得學(xué)生獲得極大成就感。從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)而推出我國素質(zhì)教育的改革。

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