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    基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略研究

    2020-09-13 14:08:24王勤
    速讀·上旬 2020年4期
    關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心素養(yǎng)

    王勤

    摘要:實(shí)驗(yàn)是高中物理課的重要教學(xué)內(nèi)容,它具有很強(qiáng)的操作性,是可以將教師在課堂中講述比較抽象的知識(shí),通過實(shí)驗(yàn)的方式將其具體化,學(xué)生可以從中更深入了解教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生在高中階段需要掌握的技能。在當(dāng)前,高中學(xué)生的思維模式不是很成熟,因此教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思維模式,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來幫助培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在本文中,將會(huì)通過結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、課后活動(dòng)實(shí)驗(yàn)這些方面來探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略研究。

    關(guān)鍵詞:高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

    物理在我國(guó)高中理科課程中占據(jù)重要地位,是一門集理論和實(shí)踐為一體操作性較強(qiáng)的學(xué)科,在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,基本是以教師教學(xué)為主,學(xué)生主要以聽課為主,教師將重點(diǎn)知識(shí)寫在備課本上,在上課時(shí)闡述出來,學(xué)生一邊聽課一邊記筆記,沒有時(shí)間去思考,這種教學(xué)形式畢竟單一,長(zhǎng)期以往,學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺疲勞和聽覺疲勞。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,一般情況下都是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生根據(jù)教師的步驟進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn),這完全是束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,只是機(jī)械的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但是想要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),那么就必須要改變現(xiàn)在的教學(xué)方式,采取多種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

    一、結(jié)臺(tái)生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

    在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深人理解,并且將理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去,物理和生活其實(shí)是息息相關(guān)的,因此物理教師要將生活和物理相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),并且提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在我國(guó)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式,學(xué)生往往是模仿教師的實(shí)驗(yàn)步驟,完全屬于復(fù)制粘貼,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維已經(jīng)被固定,沒有創(chuàng)新能力。對(duì)于這種情況,不能再繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)該對(duì)此創(chuàng)新和改變,根據(jù)課本中的內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn),并且運(yùn)用生活中的實(shí)際情況來進(jìn)行講述??茖W(xué)是與生活緊密相連的,科學(xué)來源于生活,最后又應(yīng)用于生活,因此物理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是離不開生活的。

    學(xué)校的物理教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去尋找實(shí)驗(yàn)的正確、科學(xué)的方式,并且將這些方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去,來檢驗(yàn)方法是否正確,不僅是可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,當(dāng)然學(xué)生在給出相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法時(shí),教師需要仔細(xì)查看,確定不會(huì)傷害到學(xué)生的安全,才允許學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)《螺旋探測(cè)器》時(shí),學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求,自行收集相關(guān)素材,比如水杯、直尺等,將收集的材料拼接成一個(gè)完成的螺旋器,并且將它的長(zhǎng)度測(cè)量出來。學(xué)生可以在室外進(jìn)行試飛,來檢測(cè)螺旋探測(cè)器可以飛行最高的米數(shù)。采取這種方式,可以增加學(xué)生的知識(shí)面,培訓(xùn)核心素養(yǎng)。

    二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

    高中學(xué)生的腦海里已經(jīng)具有一定的物理知識(shí)量,但是這不代表學(xué)生的物理基本概念已經(jīng)形成了,學(xué)生只有親自去接觸物理的規(guī)律,才能將對(duì)物理的想法運(yùn)用轉(zhuǎn)換成為物理相關(guān)觀念。在物理教學(xué)的過程中,可以采用探究式的學(xué)習(xí)方法,也就是說將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討準(zhǔn)侖學(xué)習(xí),使學(xué)生可以由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成新課改環(huán)境下的主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,對(duì)物理知識(shí)理解得更加深人,自身對(duì)物理知識(shí)有一定的觀念,從而可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種方式就要要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要觀察它的現(xiàn)象,自主對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生會(huì)將之前做過的實(shí)驗(yàn)與之進(jìn)行聯(lián)系起來,自己提出問題,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)研究,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣,并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    三、鼓勵(lì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

    高中物理知識(shí)所涉及的內(nèi)容非常多,面非常廣,因此教師要有針對(duì)性的采取合適的方式來開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,以科學(xué)的方式來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生更加深入了解實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。在當(dāng)前的物理教學(xué)中,創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)內(nèi)容,物理的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的潛能。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是可以幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更加深入的了解,同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力和將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的應(yīng)用能力,提高物理知識(shí)的實(shí)用性。

    比如,教師在教學(xué)《探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系》這個(gè)內(nèi)容時(shí),教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在本項(xiàng)環(huán)節(jié)中,實(shí)驗(yàn)操作具有一定的難度,因此教師可以為學(xué)生提供基本的實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生準(zhǔn)備其他實(shí)驗(yàn)材料,準(zhǔn)確齊全后,根據(jù)自己的研究或者是小組司論后得出實(shí)驗(yàn)的基本操作,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),針對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)于成功完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,教師應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng),高中生其實(shí)也是具有很強(qiáng)的榮譽(yù)感,有競(jìng)爭(zhēng),才能動(dòng)力。

    四、課后活動(dòng)實(shí)驗(yàn)

    學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂,因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限,物理教師不能將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都向?qū)W生展示出來。所以教師可以將一些較為簡(jiǎn)單,并且沒有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)操,學(xué)生自主完成,當(dāng)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生會(huì)自己去研究實(shí)驗(yàn)的步驟和方法,需要對(duì)物理理論知識(shí)深入研究,制定可行性方案,將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去,檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)用性,進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,如果是小組合作,可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和提高學(xué)生合作的能力,還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的核心素養(yǎng),并且能有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]張亞云.核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探微[J].課程教育研究,2018(44):155-156.

    [2]左運(yùn)鋒.基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育探討[J].東西南北:教育,2019(03):326.

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