核心素養(yǎng)視域下動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)微視頻制作

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們對(duì)于教育的關(guān)注度越來越高，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”逐漸被淘汰，取而代之的是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主的“素質(zhì)教育”。動(dòng)漫課程是當(dāng)今很多職業(yè)高校開設(shè)的一門課程，這門課程對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)水平具有著重要的作用。本文將對(duì)于在動(dòng)漫課程中應(yīng)用微課教學(xué)的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);動(dòng)漫課程;教學(xué)策略

如今國(guó)家需要的是更高質(zhì)量的人才，不僅需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要具有著更高的綜合素養(yǎng)，因此，素質(zhì)教育如今儼然成為社會(huì)以及廣大群眾最為關(guān)注的事項(xiàng)。動(dòng)漫課程教學(xué)是為了培育學(xué)生的動(dòng)漫專業(yè)技能，提升學(xué)生在動(dòng)漫實(shí)踐領(lǐng)域的相關(guān)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及核心素養(yǎng)成為動(dòng)漫課程的主要教學(xué)目標(biāo)。

一、巧妙設(shè)計(jì)課前動(dòng)漫預(yù)習(xí)教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課前教學(xué)是必要的途徑之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法對(duì)于實(shí)際提升學(xué)生的實(shí)踐能力有些不足，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。因此，為了真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)在課前教學(xué)理念及方法上進(jìn)行創(chuàng)新改革，通過設(shè)計(jì)滿足核心素養(yǎng)理念的動(dòng)漫預(yù)習(xí)課程，確保學(xué)生課堂上得到切實(shí)有效的學(xué)習(xí)。

課前教學(xué)主要由三部分組成，第一是教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定一個(gè)明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的方向，能夠在課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的掌握，完成對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，這樣一來，不僅教師的教學(xué)任務(wù)輕松了許多，能夠有更加充分的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也可以有一個(gè)更加清晰的思路，學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)大大提升;第二就是教師的課前微視頻制作，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)絡(luò)卜收集合適的圖片、視頻等資源，并加上自己的配文，為學(xué)生制作適合學(xué)習(xí)的微視頻，為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;最后就是課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師在為學(xué)生制定了課前任務(wù)之后，需要?jiǎng)W(xué)生的完成程度進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的檢測(cè)，以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定更加精細(xì)的教學(xué)，于是教師便可以利用課前的十分鐘對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、積極組織課堂動(dòng)漫教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不好的很大一部分原因是由于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣的高低。因此，動(dòng)漫教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分重視，積極組織一些有效的動(dòng)漫教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)于動(dòng)漫課堂活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力為主要任務(wù)，以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握為首要目標(biāo)，以自主學(xué)習(xí)與合作探究為重點(diǎn)而展開，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐能力的有效提升，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻，在自主思考以及小組合作探究中鍛煉自己的思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，方可達(dá)到實(shí)際水平及綜合素質(zhì)的共同發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)為學(xué)生解答遇到的難題，并加以深刻的解析，讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度;有些難題教師可以組織學(xué)生通過小組合作共同探討，讓他們通過自己的思考以及小組的合作將其攻破，充分鍛煉其思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如此一來，學(xué)生提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)了進(jìn)取意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著顯著的作用。

三、創(chuàng)新改革考核動(dòng)漫評(píng)價(jià)制度

在動(dòng)漫教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，加以改進(jìn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也有著一定的增強(qiáng)效果。良好的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注和重視，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都有著很大的提升，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候更有積極進(jìn)取的動(dòng)力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力及核心素養(yǎng)都有著積極的作用。

教師在課堂上應(yīng)當(dāng)結(jié)合動(dòng)漫課程的內(nèi)容以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用定性、定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生在微課教學(xué)下的學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行合理的考核評(píng)定。由于微課教學(xué)重視課前的學(xué)習(xí)以及課堂上的教學(xué)應(yīng)用，并且對(duì)于學(xué)生來說，最有吸引力的就是課堂中的微視頻教學(xué)，因此在考核評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這兩者的重視程度，根據(jù)學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成情況，以及課堂上學(xué)生的參與情況進(jìn)行適當(dāng)、中肯的考核評(píng)價(jià)，而適當(dāng)降低考試在總成績(jī)中的比重，這樣一來學(xué)生會(huì)更加重視課前以及課堂學(xué)習(xí)，對(duì)課堂也能夠更好地融入，并且更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

微視頻教學(xué)對(duì)于動(dòng)漫課程實(shí)踐教學(xué)的輔助作用有著很好的效果，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠讓學(xué)生更有效地掌握專業(yè)知識(shí)，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來說，有著極為重要的作用，因此教師也應(yīng)當(dāng)用心研究微課教學(xué)，為學(xué)生提供更好的微課教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

陳良英（1981.06-），女，，四川廣元人，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

基金項(xiàng)目：四川動(dòng)漫研究中心項(xiàng)目（DM202007）