“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的高中物理課堂

馮嘉美

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也得到了相應(yīng)地改革。在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)生涯中，高中物理教學(xué)活動的實施質(zhì)量和效率對學(xué)生學(xué)科的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。因此，加強(qiáng)高中物理教學(xué)研究已成為學(xué)科教師重點研究的方向。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué);高中物理;實施策略

“問題導(dǎo)學(xué)”是一種從教育思想和教育活動發(fā)展而來的教育模型。以導(dǎo)學(xué)為載體，以問題為中心，以解決問題為目標(biāo)，促使學(xué)生在解決問題的過程中，形成自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的一種新型教學(xué)模式，充分反映出了新課程改革的理念。在課堂教學(xué)中，教師需要正確運用“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法，結(jié)合課本，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境，指導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和運用知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、問題導(dǎo)學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用

在開展高中物理教學(xué)過程中，基于問題導(dǎo)學(xué)法這一創(chuàng)新性教學(xué)方法的有效應(yīng)用，可以產(chǎn)生良好的教學(xué)作用：首先，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法有助于良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。適當(dāng)?shù)拈_展問題導(dǎo)學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的求助欲望，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與，同時可以有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。其次，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。在基于學(xué)生自主思考課堂問題或提出質(zhì)疑的同時，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法也增加了課堂上師生互動的頻率，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在教學(xué)中采用“問題導(dǎo)學(xué)”法，還可以讓他們在問題引導(dǎo)下學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，幫助他們掌握有效的提問策略，在提升學(xué)生探究精神、問題解決能力方面起著重要作用。

二、問題導(dǎo)學(xué)的具體運用策略

1.準(zhǔn)確把握學(xué)情并進(jìn)行有效備課

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上得以發(fā)展和改進(jìn)。在備課時，教師應(yīng)重視了解學(xué)生的學(xué)情，提高課堂教學(xué)資源的利用率，實現(xiàn)師生之間的有效合作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過以下方式進(jìn)行：首先，利用與學(xué)生的交i炎來了解他們的學(xué)業(yè)狀況，與學(xué)生進(jìn)行直接交談可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，把握學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)形式的接受能力。教師必須積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以確保能與學(xué)生進(jìn)行順暢的溝通。其次，通過批改作業(yè)了解學(xué)情。課后作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，而且可以在掌握學(xué)生知識水平上，向老師提供學(xué)生真實的學(xué)習(xí)反饋，使老師可以及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方案。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的參與意識

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，音頻、視頻材料等資源優(yōu)勢來展示物理現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出問題，然后遵循教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維水平，調(diào)整同題的難度，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如，在教學(xué)《曲線運動》這一課過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生出示一些相關(guān)圖片，以引導(dǎo)學(xué)生了解曲線運動的物理概念，然后結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確這一概念。然后老師提出一個問題：“曲線運動中的速度方向在不斷變化，那么我們?nèi)绾未_定它在某個時刻的速度？”然后老師可以為學(xué)生播放一段雨傘旋轉(zhuǎn)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生思考雨滴運動的方向。根據(jù)這些結(jié)論，進(jìn)一步的實驗通過研究在平滑平面上具有初始速度的小球的運動而不受外力的影響來獲得曲線運動的性質(zhì)。在整個曲線運動教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曲線運動的概念，然后，在此基礎(chǔ)上慢慢指導(dǎo)學(xué)生曲線運動的速度方向，最后在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗證，以深化學(xué)生的印象。在有序的指導(dǎo)下，使學(xué)生對曲線運動進(jìn)行由淺入深的認(rèn)識，從而得出結(jié)論，也使學(xué)生在逐層探究中掌握相應(yīng)的物理知識，從而取得良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)成效。

3.合理安排課堂時間

在高中物理教學(xué)中，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法實際過程中，為了強(qiáng)化學(xué)科問題的教學(xué)價值，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)合理布置課堂預(yù)留充足時間讓學(xué)生深入地思考，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長和發(fā)展。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)上，不會直接地回答老師提出的問題，而需要采取諸如數(shù)據(jù)收集和分類，合并數(shù)據(jù)信息內(nèi)容等步驟，豐富自己的學(xué)科知識內(nèi)容，同時結(jié)合自身的想法來科學(xué)解決問題。如果物理老師在課堂教學(xué)中沒有為學(xué)生提供足夠的反思時間，往往只是為了解決問題而去尋找答案，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用價值也就體現(xiàn)不出來。物理教師必須根據(jù)學(xué)科問題的難易程度和對學(xué)習(xí)的掌握程度，合理調(diào)整課堂預(yù)留時間。在正常情況下，當(dāng)課堂教學(xué)問題過于難時，預(yù)留時間應(yīng)稍長一些，在學(xué)生預(yù)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)科教師可以認(rèn)真觀察學(xué)生的思維過程并及時為其提供相應(yīng)的幫助。

三、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中采用了“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法，這對開展物理課堂教學(xué)具有重要意義。通過將該方法應(yīng)用于物理教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使教師對學(xué)生的問題進(jìn)行針對性的教學(xué)方法調(diào)整。可以說“問題導(dǎo)學(xué)式”的應(yīng)用在課堂上產(chǎn)生了有益的影響。因此，物理教師在今后的物理教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生和教科書，不斷的完善“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法，促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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