農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)初探

高麗寬

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇。”大量的課外閱讀不僅能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，還能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。它有利于發(fā)展和提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力;還有利于學(xué)生積累知識(shí)，收集信息，開(kāi)闊眼界，豐富、規(guī)范語(yǔ)言;更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。然而縱觀目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況，卻是很不盡人意的，究其根源，主要是受到農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件及其家庭條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，閱讀缺乏氛圍，缺乏必要的閱讀指導(dǎo)，最終導(dǎo)致作文能力較低，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，我從下幾方面進(jìn)行了嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探索新知的動(dòng)力，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生思維的催化劑，它能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)的需求。因此，教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)書(shū)本興味索然，是因?yàn)樗麄儧](méi)有品嘗到書(shū)本內(nèi)容的甜頭。所以在課堂上，我有意選取精彩片斷，采用“講故事”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)教師要講故事，個(gè)個(gè)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽(tīng)得津津有味。隨著老師聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人至深、跌宕起伏的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交雜、期待結(jié)局之際，再戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，爭(zhēng)著閱讀相關(guān)書(shū)籍。當(dāng)然，值得一提的是，向?qū)W生推薦書(shū)本，一定要遵循先易后難、循序漸進(jìn)的原則，要尊重學(xué)生的閱讀選擇，也要讓學(xué)生懂得取舍，多看有益身心的課外書(shū)。

二、積極創(chuàng)設(shè)有利條件，保證學(xué)生的閱讀空間

為了保證課外閱讀的順利開(kāi)展，我除了鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館借閱書(shū)籍外，還在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，以啟迪學(xué)生的求知欲，提高他們參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書(shū)給你給他”的活動(dòng)，讓學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的2～3本書(shū)，存放在圖書(shū)角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，使家長(zhǎng)花較少的錢(qián)讓子女看更多的書(shū)。 這樣每學(xué)期班級(jí)就有了近百本書(shū)，組成了班級(jí)“小小圖書(shū)角”。我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也可以借回家看，于是就形成了人人都看課外書(shū)的良好氛圍。在每次的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹讓孩子多看課外書(shū)的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買(mǎi)的書(shū)能少而精。讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū)等，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。

三、培養(yǎng)良好的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力

有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。只有掌握了方法之后的閱讀，才是輕松而愉快的，才會(huì)形成愛(ài)讀書(shū)的良性循環(huán)。（1）多問(wèn)和多讀。學(xué)生在閱讀時(shí)難免會(huì)遇到各種困難，如不識(shí)的字、不懂的詞、不解的句。這時(shí)須告訴學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)通過(guò)查字典或通過(guò)上下文推測(cè)字詞義，也可用請(qǐng)教父母和老師的方法去解決問(wèn)題、掃清閱讀障礙。（2）精讀和略讀。要讓學(xué)生分清楚哪些內(nèi)容需要精讀，哪些可以略讀。（3）背誦和筆記。這是課外閱讀必不可少的方法。背誦是為了把一些需要牢記的內(nèi)容記住，而筆記則可將自己的一些想法和見(jiàn)解記錄下來(lái)，也可用符號(hào)記錄要點(diǎn)。此時(shí)教師還要告訴學(xué)生背誦的方法和筆記的方法。

四、搭建展示平臺(tái)，保持良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，在閱讀中，我們需要有一定的激勵(lì)機(jī)制，才能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，感受到閱讀的收獲和樂(lè)趣。開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，就不失為一種行之有效的方法。例如以組為單位，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”;鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，根據(jù)實(shí)際情況表彰有進(jìn)步的同學(xué);開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽活動(dòng)，以提高學(xué)生讀書(shū)的積極性;利用班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，評(píng)選小小演講家;還有“向你推薦一本好書(shū)”、“我的讀書(shū)方法”，及出手抄報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，如此多平臺(tái)的展示，定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的讀書(shū)興趣和快樂(lè)，最終使得學(xué)生能夠持之以恒地去讀課外書(shū)，真正地喜歡上課外閱讀。

總之，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！迸囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，就是立足學(xué)生終身發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀大量?jī)?yōu)秀文章，涉獵廣泛信息的過(guò)程中，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的文化成果，同時(shí)也積淀人類永不熄滅的智慧之光。作為教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，陶冶情操！