移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學語文德育教育策略探究

劉振奇

摘要：隨著4G的普及和5G的商用，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量已經(jīng)超越了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)，成為人們上網(wǎng)的首選，各種移動上網(wǎng)設備讓人們隨時隨地的與世界互通與世界互通。移動互聯(lián)網(wǎng)也改變了我們的生活，外賣、支付、購物等也隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起而顛覆了傳統(tǒng)行業(yè)。小學語文的教育注重學生對語言文字的運用，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德水平，這正是德育教育的重要形式。本文旨在研究移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學語文德育教育的策略，以促進德育教育在小學生小學語文教育中的滲透。

關鍵字：移動互聯(lián)網(wǎng);小學語文;德育教育;策略

一、引言

小學生處在身心快速發(fā)展的階段，對小學生的德育教育是非常重要的，德育教育能夠幫助小學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠促進小學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)的普及使得小學生接觸的信息的呈現(xiàn)多元化，對小學生的德育教育產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)，因此在移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學語文德育教育需要發(fā)生很多變化，以適應目前的德育教育現(xiàn)狀。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)視野下小學語文德育教育的特點

1.德育信息豐富多元

任何成功的行為都需要成熟的理論作為指導，而德育也離不開德育理論的指導。在互聯(lián)網(wǎng)沒有普及的時候，教師獲取德育的前沿理論只能到各大圖書館借書學習，巨大的學習成本使得德育工作在互聯(lián)網(wǎng)沒有普及的時間里停滯不前。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以在手機、平板電腦等移動設備上直接查詢最新的德育理論，進而指導自己的在小學語文課堂上對小學生的德育教育。移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的信息是一樣的，只是呈現(xiàn)在屏幕上的方式不一樣，一個是直接將整個期刊呈現(xiàn)在電腦鬧屏幕上，一個是經(jīng)過頁面的優(yōu)化將內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕較小的移動設備上，但是移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷性可以使教師隨時隨地的進行學習，更新自己的德育理論。在現(xiàn)實生活中，圖書館并不能收錄全部的書籍，尤其是國外的經(jīng)典教育書籍，在很多的傳統(tǒng)圖書館中是找不到的，但是通過移動互聯(lián)網(wǎng)，教師可以輕易的找到自己想要學習的電子書籍，現(xiàn)在電子手寫筆的普及使教師在平板電腦上記錄筆記和學習心得成為了極其容易的事。教師還可以在移動互聯(lián)網(wǎng)上認識到很多志同道合的人，能夠開源信息，交流學習最先進的理論成果，有助于德育教育的開展。

2.德育信息獲取更加便捷

移動互聯(lián)網(wǎng)的特性決定了其使用者獲取信息的途徑更加便捷，不需要特別多的條件，只需要一部移動智能設備接入互聯(lián)網(wǎng)，就能獲取到互聯(lián)網(wǎng)中全部的信息。教師可以及時有效的開展德育教學，可以將教學成果和不足進行記錄，以便進一步通過移動互聯(lián)網(wǎng)和其他人交流，以便更好的開展德育教育。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)視野下的小學德育教育策略

移動互聯(lián)網(wǎng)無論對學生還是老師來說，既有機遇也有挑戰(zhàn)，教師在進行德育教育的過程中，要注重方法的運用。

1.注重對教學內(nèi)容的引導

對學生德育教育最重要的就是在課堂上從教學內(nèi)容出發(fā)，在小學的語文課本內(nèi)有許多可以進行德育的內(nèi)容，例如古詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情，可以教育小學生要熱愛自己的家鄉(xiāng);課文中關于對紅軍的描寫，可以教育小學生熱愛祖國熱愛黨等，有時候課文內(nèi)的故事顯得很單薄，就可以運用移動互聯(lián)網(wǎng)的能力，課堂上搜索展示相關的德育內(nèi)容，課后教師可以將課堂上的德育內(nèi)容編寫成自媒體文章，讓學生進行轉(zhuǎn)發(fā)，在轉(zhuǎn)發(fā)的過程中，學生能夠再接受一次德育教育，也能將正能量通過移動互聯(lián)網(wǎng)傳播出去。

2.對課外閱讀的引導

在移動互聯(lián)網(wǎng)普及之前，學生想要閱讀課外讀物，需要去圖書館或者書屋進行借閱，很不方便。因為移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多小學生在小學階段就有了屬于自己的移動智能設備，小學生能夠自己自主的獲取很多知識，但是對這些知識的辨別就需要教師進行引導了。網(wǎng)絡上各種網(wǎng)文泛濫，有些文章文筆平平卻能獲得大眾的追捧，因此教師在進行指導時，可以向?qū)W生推薦適合學生的書籍文章，讓學生有所選擇，而不是像大海撈針一樣在網(wǎng)絡的世界里尋找讀物。另外一方面，學生肯定會接觸到一些不適合閱讀的文章，教師要在平時的德育中教育學生如何去分辨不好的文章。

3.對熱點文化的引導

移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，小到支付、購物，大到買車買房，都需要移動互聯(lián)網(wǎng)。這種現(xiàn)象使得生活中以前不為人知的一些事在網(wǎng)絡上迅速傳播，而這些社會熱點就可以成為德育的素材。例如，有一個小伙在看到一位老人摔倒后，去幫扶老人，最后反被訛詐，但是最后通過法院判決小伙沒有責任，而且還因為見義勇為被獎勵了。這就是一個很好的德育素材，這個社會熱點中，小伙的熱心和善良沒有因為某些人的利欲熏心而被辜負，要教育小學生樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，小學生更要發(fā)揚光大。社會熱點作為德育素材，有好的也有壞的，教師需要進行正確的引導，在學生心中種下德育的種子，如此便可以獲得良好的德育效果。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及給教師對小學語文教學中德育工作的開展帶來了很多便利，教師可以更好的獲取德育的最新理論，也能利用移動互聯(lián)網(wǎng)加強對小學生的德育教育，同時移動互聯(lián)網(wǎng)對小學生德育教育帶來的弊端不能忽視，需要教師做好應對措施，給學生創(chuàng)造更光明的未來。

參考文獻

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