對(duì)學(xué)校科技創(chuàng)新教育的一點(diǎn)思考

鄭健 劉曼娜

摘要：當(dāng)前，我們正處于一個(gè)知識(shí)、科技、創(chuàng)新的時(shí)代，這是一個(gè)以人為本、展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代里，文盲不再是指不識(shí)字的人，而是一個(gè)不懂科學(xué)、不會(huì)學(xué)習(xí)、不敢創(chuàng)新的人的代名詞。在這樣一個(gè)時(shí)代里，教育的根本意義和價(jià)值在于培養(yǎng)和訓(xùn)練科技創(chuàng)新的精神、形成科技創(chuàng)新的能力，在于塑造一個(gè)健康向上、適應(yīng)時(shí)代要求的人格。

關(guān)鍵詞：科技、創(chuàng)新、教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，民族創(chuàng)新能力的水平直接關(guān)系到一個(gè)民族的興衰。在人人學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育必須創(chuàng)新，科學(xué)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求創(chuàng)新。教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是提高整個(gè)中華民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，至關(guān)重要。

1.加強(qiáng)科技教育，能使教育取得突破性進(jìn)展。

目前，素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育事業(yè)的重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力則是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一個(gè)人最重要的素質(zhì)。而如何能全面提高我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)的重任，只能靠大力發(fā)展科技教育，我們要完成歷史賦予我們的重任，就要加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)科學(xué)精神，是青少年世界觀人生觀教育的重要內(nèi)容，是關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)治久安的大事。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)越來(lái)越呼喚著科技的大發(fā)展，呼喚著教育的大發(fā)展，更呼喚著人才的大發(fā)展。一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力取決于這個(gè)國(guó)家的教育能否培養(yǎng)和造就出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大批創(chuàng)新人才。經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而青少年是人才的儲(chǔ)備力量，是發(fā)展的助推之星，更是社會(huì)進(jìn)步的希望所在。他們對(duì)科學(xué)技術(shù)掌握的程度往往決定著一個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新力、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展力和一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。

為此，面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)科普教育工作，增強(qiáng)科普意識(shí)，培養(yǎng)一代愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)秀青少年顯得尤為重要和迫切。

3.開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生好奇心和想象力。

科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是想象力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。它既可以對(duì)兩個(gè)毫不相干的實(shí)物予以聯(lián)系并拼接起來(lái)而形成新的事物;又可以利用我們已有的知識(shí)，經(jīng)過加工處理，和某一些事物建立聯(lián)系而構(gòu)成更新的形象，這為人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然提供了新的突破口，具有較大的創(chuàng)造性。富蘭克林面對(duì)溪流產(chǎn)生思想的火花，居然把電與水聯(lián)系起來(lái)，從而得出了與現(xiàn)代電學(xué)原理基本上一致的電流學(xué)說;現(xiàn)代法國(guó)知識(shí)分子生物學(xué)家莫諾充分發(fā)揮想象力的作用，把基因中的活動(dòng)想象為一個(gè)巨大的工程，從而大膽地提出控制基因活動(dòng)形成蛋白質(zhì)的特定性質(zhì)、數(shù)量以及時(shí)間是由類似“工頭”、“操縱手”來(lái)控制的。為分子生物學(xué)和遺傳工程的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?？梢姡胂罅Φ呐囵B(yǎng)是科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要組成部分，想象力的提高是促進(jìn)科技發(fā)展，人類進(jìn)步的必要條件。

4.開展科技創(chuàng)新教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造毅力和能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的時(shí)候，一要培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，二要培養(yǎng)博大的人文精神，三要培養(yǎng)奮斗的品質(zhì)，讓創(chuàng)造精神建立在實(shí)實(shí)在在的人格與能力的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造及終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。只有真正基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展的人，才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。在美國(guó)，學(xué)校教育是一切為了學(xué)生畢業(yè)后的工作。因此，美國(guó)精心研究中小學(xué)課程教材設(shè)置，努力將學(xué)生畢業(yè)后適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)與現(xiàn)在的課程設(shè)置相結(jié)合，讓學(xué)生在校期間就與社會(huì)有必然的聯(lián)系。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新比任何時(shí)代都顯得重要，而科技創(chuàng)新凸顯出它強(qiáng)大的生命力。小到一個(gè)人，大到一個(gè)民族，創(chuàng)新精神是要靠激發(fā)的，創(chuàng)新能力是要靠培養(yǎng)的，而激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從根本上講，要從孩子抓起。一個(gè)國(guó)家有沒有足夠的科學(xué)儲(chǔ)備，有沒有持久的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。中小學(xué)的創(chuàng)新教育搞不好，向大學(xué)要新技術(shù)就是緣木求魚。中小學(xué)基礎(chǔ)教育理應(yīng)重視適應(yīng)未來(lái)的科技能力培養(yǎng)，因此，大力開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在今天乃至未來(lái)，素質(zhì)教育在整個(gè)教育體系中，都有著舉足輕重的地位。

參考文獻(xiàn)：

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