游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的探討

王雅燕

摘要：音樂(lè)是富有藝術(shù)性的學(xué)科內(nèi)容，小學(xué)階段提升音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量，需要教師利用多樣化的課程教學(xué)方法，理清現(xiàn)階段學(xué)生在實(shí)踐探索過(guò)程中的基本訴求。游戲教學(xué)法與音樂(lè)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，是滿足學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與性的有效措施，教師需要做好課程教學(xué)策略調(diào)整，探索提升學(xué)生學(xué)科能力的有效措施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué)法;課堂教學(xué)

引言：音樂(lè)富有藝術(shù)影響價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的身心陶冶，幫助學(xué)生提升自己的綜合素養(yǎng)。教師在課程教學(xué)階段，注重理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)配合，是幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)并構(gòu)建良好課程教學(xué)氛圍的有效措施。當(dāng)學(xué)生能夠在教師的影響之下，將自己的創(chuàng)造力與審美能力不斷強(qiáng)化，則個(gè)人能夠積極參與各項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)音樂(lè)課程對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值影響作用。對(duì)此筆者將結(jié)合游戲教學(xué)法的應(yīng)用，開展針對(duì)性的分析與論述如下：

1.給學(xué)生提供足夠的模仿學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

小學(xué)生普遍具備良好的模仿能力，教師將游戲教學(xué)法導(dǎo)入課程教學(xué)階段，注重學(xué)生的模仿能力培養(yǎng)，是幫助學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)要素，并提升自我表達(dá)能力的基礎(chǔ)條件。這種游戲活動(dòng)設(shè)置模仿人的行為是基礎(chǔ)，而模仿一些小動(dòng)物則是提升趣味性的途徑。教師在課堂教學(xué)階段，通過(guò)設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生在個(gè)人所理解的小動(dòng)物神態(tài)、行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，配合音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳遞出音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵思想，同時(shí)深深的感染其他同學(xué)，促使全體參與到游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)之中。此時(shí)課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生，明確個(gè)人在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)期間的不足。這樣的游戲教學(xué)法應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獲得更多思考探究空間，并通過(guò)自我的努力順利完成音樂(lè)課程學(xué)習(xí)要求。

2.探索游戲教學(xué)法的多樣應(yīng)用形式

游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用，教師可以結(jié)合實(shí)踐探索多樣化的應(yīng)用形式。從賞析教學(xué)以及基礎(chǔ)教學(xué)諸多方面來(lái)看，學(xué)生很容易出現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)困難性問(wèn)題。教師注重多樣化的游戲表演活動(dòng)設(shè)置，賦予課堂教學(xué)新的生命力，則學(xué)生對(duì)各類音樂(lè)知識(shí)的理解記憶效果就會(huì)逐步增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的歌曲之后，教師不應(yīng)該馬上要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或發(fā)聲，而是讓學(xué)生在情境表演過(guò)程中，了解新歌中的情感基調(diào)語(yǔ)言特征。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)將歌曲中的思想感情把握到位，還能跟隨教師所設(shè)定的節(jié)奏，跟隨配樂(lè)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腳的過(guò)程中，提升自己的課程學(xué)習(xí)興趣，由此課程學(xué)習(xí)難度有效降低。此外教師還可以利用樂(lè)器、工具等輔助課程教學(xué)引導(dǎo)的基本形式，讓學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)，進(jìn)行演奏或擊打。最常見的就是對(duì)架子鼓、手鼓的應(yīng)用，不同學(xué)生在樂(lè)器應(yīng)用階段的能力不同。教師在確立課程教學(xué)目標(biāo)之后，注重課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連貫性，幫助學(xué)生做好個(gè)人能力的拓展，則多樣化的游戲活動(dòng)價(jià)值影響作用由此展現(xiàn)。

3.通過(guò)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的途徑提升游戲教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

教師在音樂(lè)教學(xué)階段常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)或創(chuàng)新意識(shí)，勝負(fù)欲強(qiáng)勢(shì)絕大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。教師在設(shè)置游戲活動(dòng)階段，注重對(duì)學(xué)生的好勝心的激勵(lì)，游戲活動(dòng)富有競(jìng)爭(zhēng)性，也能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，注重競(jìng)爭(zhēng)類的游戲活動(dòng)相應(yīng)的規(guī)則與懲罰機(jī)制的建立，讓學(xué)生從小就擁有良好的規(guī)則意識(shí)，個(gè)人的游戲?qū)W習(xí)效果也能增強(qiáng)。

教師可以從學(xué)生記憶理解能力強(qiáng)化方面入手，給學(xué)生播放已經(jīng)學(xué)習(xí)的歌曲，讓學(xué)生快速反應(yīng)該曲目的特點(diǎn)、名稱等等。學(xué)生在搶答正確之后，教師發(fā)給學(xué)生一顆小紅花。在課堂回答階段學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)期間各式各樣的想法表達(dá)，還能在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響之下獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要注意各個(gè)階段對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科諸如教育學(xué)、心理學(xué)等全面性應(yīng)用，學(xué)生在明確課程內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，能夠在心理、思想的雙重影響之下，深入探索游戲活動(dòng)富含的教育影響價(jià)值。

4.注重課程教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)置

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)游戲教學(xué)法應(yīng)用效果也有著重要影響作用，首先教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)方式改變，在課堂活動(dòng)期間，準(zhǔn)確把握課程教學(xué)時(shí)機(jī)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師在課程教學(xué)評(píng)價(jià)階段，應(yīng)該給學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主體意識(shí)的機(jī)會(huì)。在良好的課程教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)之下，學(xué)生在表演期間能夠獲得良好評(píng)價(jià)，必要時(shí)學(xué)生也能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)把控到位，也是教師在合理評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，完成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)的保障。后續(xù)學(xué)生也能在課堂上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，與教師的綜合性評(píng)價(jià)一起，探索自我反思與優(yōu)化改進(jìn)的方式方法，不斷提升自己的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)水平。

5.結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)音樂(lè)教師要想將課程教學(xué)改革目標(biāo)順利推進(jìn)，必然要在了解小學(xué)生性格以及發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理的教學(xué)方式方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)階段，是基礎(chǔ)知識(shí)與趣味教學(xué)融合的集中表現(xiàn)，需要教師在實(shí)踐中探索改進(jìn)與完善的條件，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

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