作文是“甜”的

羅明

【摘要】：有人說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)需要刻苦，需要一種“懸梁刺股”的精神。然而，我卻想說：學(xué)習(xí)不苦，語文不苦，作文不苦。作文，是甜的！

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文;基礎(chǔ)知識(shí);閱讀;寫作

分類號(hào)：G633.34

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，注重的是基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練，而閱讀和寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。特別是寫作，一提起來大家都頭疼，學(xué)生如果作文不行，那么語文成績的提高就無從談起。作文教學(xué)也讓很多老師感到棘手。其實(shí)，只要做好這些工作，作文就不會(huì)難了，就會(huì)化腐朽為神奇，寫出一篇篇美文，讓我們驚呼，原來孩子的潛力是這么大。

1.贊揚(yáng)讓孩子興趣甜。

興趣是神奇的魔術(shù)師，孩子如果做事有了興趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是那么優(yōu)秀。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我總是因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生我要求高一些。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的我就降低要求，總之，要讓他們經(jīng)常有成功的體驗(yàn)，有經(jīng)常被贊美的體驗(yàn)。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，她的語文基礎(chǔ)差，沒有自信，寫的作文全是口水話，而且內(nèi)容少，在班上很多同學(xué)都瞧不起她，一說話臉就紅。我就努力發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，在班上表揚(yáng)她，“你今天字寫得真不錯(cuò)”“這次內(nèi)容寫得生動(dòng)多了”，“哇！今天的習(xí)作比優(yōu)秀生還寫得多?！睗u漸地，我發(fā)現(xiàn)她的眼里有了神采，對(duì)作文有了興趣，作文越來越有進(jìn)步，達(dá)到了中上水平了。從此我就用上了稱贊這個(gè)法寶，我班的學(xué)生他們都不怕作文了，他們喜歡上了作文，對(duì)作文有了很大興趣。我發(fā)現(xiàn)越是在贊揚(yáng)中的孩子，他們?cè)匠錆M自信，做什么事都是非常積極，我在作文評(píng)語中經(jīng)常以欣賞者的角度去看待孩子們的文章，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。中肯的稱贊讓孩子如沐春風(fēng)，這時(shí)候不再是我讓他們寫作文，而是他們要主動(dòng)寫。孩子們經(jīng)常爭著拿給我看他們寫的作文，看著孩子們這么喜歡我的語文課，這么愿意寫作文，當(dāng)老師的也有了成就感，這時(shí)候我也樂在其中，一點(diǎn)都不感覺累了，這時(shí)候的作文課就是其樂融融，樂在其中，師生之間變得和諧而親近，這不正是我們要追求的課堂教學(xué)嗎？當(dāng)然，對(duì)于孩子的激勵(lì)需要老師的細(xì)心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到孩子的進(jìn)步或者閃光點(diǎn)，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作、眼神，有時(shí)是一句評(píng)語，孩子們都能從中吸取到莫大的精神力量，這時(shí)候，一切問題都迎刃而解，興趣讓學(xué)生品嘗到了甘甜。

2.方法讓學(xué)生能力甜

學(xué)生愿意寫了，但是如果沒有好的方法指導(dǎo)，學(xué)生寫作起來無章可循，沒有進(jìn)步，興趣就不能持久，作文能力的提高也只能成為空談。在教學(xué)中，我特別注意作文方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)范文是我屢試不爽的一個(gè)方法，找出一篇范文，和學(xué)生一起分析文章的中心內(nèi)容，圍繞中心講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，開頭是怎樣的，結(jié)尾如何結(jié)尾。學(xué)生就可以仿照這樣的模式建構(gòu)自己的習(xí)作。這樣習(xí)作有了大體框架，只需要再加入自己的內(nèi)容，一篇文章初步有了。當(dāng)然，學(xué)生都是這樣的模式的習(xí)作，那就千篇一律，沒有看頭了。這時(shí)候需要老師對(duì)文章開頭、結(jié)尾等進(jìn)行訓(xùn)練，比如名言、設(shè)置優(yōu)美情境、直接進(jìn)入主題等不同的開頭形式，這樣就有了學(xué)生的個(gè)性在里面，這樣不同的開頭讓文章精彩紛呈，引人入勝。當(dāng)然這需要老師的拋磚引玉，需要老師事先找不同的開頭，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，一石激起千層浪，學(xué)生潛能被激發(fā)起來后，會(huì)讓老師得到意外的驚喜。不同類型作文運(yùn)用不同寫法。還有不同的謀篇布局，會(huì)讓學(xué)生感到作文的奇妙。指導(dǎo)學(xué)生注重文章寫法，因文用法;妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學(xué)會(huì)幾種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志等更讓文章增色不少。會(huì)讓學(xué)生能力大大提高，更能體會(huì)到寫作的甜。

3.積累助力寫作甜。

小學(xué)生語言的積累主要來源于閱讀，在閱讀中受到情感熏陶。感受文章的各種美，再與生活中的體驗(yàn)相結(jié)合，就形成了自己的獨(dú)特體驗(yàn)。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，好詞佳句，寫人記事，覺得好的就及時(shí)積累下來，養(yǎng)成讓孩子在閱讀時(shí)采用腦記和筆記的方式把優(yōu)秀的句子記下來的習(xí)慣，最好是分類積累，寫作時(shí)需要什么材料就從積累本中去找，這樣用起來得心應(yīng)手。常言道“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神 ”.所以大量閱讀課外書，每天讀幾十分鐘的課外書會(huì)讓學(xué)生寫作能力如虎添翼。真正能嘗到寫作的甜。

4.言為心聲個(gè)性甜

“文抒我心”，寫生活中的真人真事，寫自己內(nèi)心的真實(shí)感受，“言為心聲，率性而為”展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性，這樣寫出來的文章才會(huì)獨(dú)具特色，才不會(huì)讓人讀起來味同嚼蠟。勤動(dòng)筆，只要有一點(diǎn)感受都可以寫下來，不寫空套話。平時(shí)有空可以寫片段，寫日記，參加各種作文競賽，在班上進(jìn)行文章評(píng)比，評(píng)選小小作家等各種形式，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，。營造“自主”作文的五彩世界。不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性，寫出個(gè)性，讓心里真甜。

釋放童真的天性，展開想象的翅膀，用我們的金點(diǎn)子，讓孩子們浸淫于寫作天地中，讓他們感受到寫作的美，讓他們品嘗到習(xí)作的甘甜，這不正是語文老師追求的夢(mèng)想嗎？學(xué)生愛上了寫作，真甜！老師教好了寫作，更甜！