舞蹈教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)施分析

常麗萍

摘要：本文結(jié)合幼兒師范高等?？茖W(xué)校舞蹈課程的學(xué)情分析，就舞蹈教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)施進(jìn)行研究。首先從缺乏明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法、先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)手段三方面出發(fā)，闡述當(dāng)前舞蹈教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出一些切實(shí)可行的解決策略，以此提高學(xué)生在舞蹈課程上的自主學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);自主學(xué)習(xí);考評(píng)機(jī)制

幼兒舞蹈教師不僅需要具備過硬的舞蹈能力，還要深入了解學(xué)前教育的特征，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)未來要踏上教學(xué)崗位的高職院校學(xué)生而言，無疑是新挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)該挑戰(zhàn)，高職師范院校舞蹈教學(xué)必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。

一、舞蹈教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，但受到教育背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素的影響，很多學(xué)生并不能意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，仍然被動(dòng)地接受課堂知識(shí)，因此學(xué)習(xí)效果并不理想。在這種情況下，學(xué)生無法在自主探究學(xué)習(xí)中獲得快樂，因此會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情，極大程度制約自身綜合素質(zhì)的提升。

（二）缺乏科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生提高效率，并逐漸培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，但就當(dāng)前舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師雖然意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但是仍然沒有落實(shí)到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平無法得到提升。例如，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍然習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)模式，無論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐練習(xí)，都未引導(dǎo)學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作的方式，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而影響到學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)手段

隨著信息技術(shù)水平的提升，教育領(lǐng)域逐漸開發(fā)出微課、慕課等先進(jìn)的教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量得到極大提升。微課、慕課等教學(xué)手段的主要作用就是輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建一個(gè)自由的第二課堂，幫助學(xué)生在學(xué)校教學(xué)之外開展高效率的自主學(xué)習(xí)。但相比較其他課程而言，舞蹈教學(xué)對(duì)這些信息技術(shù)手段的應(yīng)用仍然比較匱乏，因此無法使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

二、舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，學(xué)前教育越來越受到家長的重視，因此社會(huì)對(duì)幼兒舞蹈教師的綜合素養(yǎng)提出更高的要求。為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)幼兒舞蹈教學(xué)人才，高職教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。具體來看，可以采用以下幾個(gè)策略：

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師必須引導(dǎo)學(xué)生制定明確的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

以某高職院校舞蹈教學(xué)為例，教師在教學(xué)民族舞蹈時(shí)，先結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生開展問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、技能儲(chǔ)備、特長愛好等內(nèi)容展開調(diào)查，以此幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)情況，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)民族舞基本功課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定符合自身學(xué)習(xí)情況的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)每一階段學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行更新遞進(jìn)。在此情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)更具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的激情也會(huì)被有效激發(fā)，從而使學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

（二）幫助學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要保障，為此教師可以采用自主訓(xùn)練法、觀察法、組合練習(xí)法等，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

以某高職院校舞蹈教學(xué)為例，教師在芭蕾舞形體訓(xùn)練的教學(xué)過程中，對(duì)這幾種方法進(jìn)行綜合應(yīng)用。首先，通過觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，將學(xué)生根據(jù)基本功的掌握情況，劃分為不同小組。其次，要求每一小組制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)教師提供的影像資料，在課外進(jìn)行地面、把桿、徒手等形體練習(xí)。最后，要求小組成員將練習(xí)的最終成果以錄像的方式記錄下來，在課堂上進(jìn)行分享。通過小組之間的交流和分享，學(xué)生能夠更加直觀的看到自身的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生采用先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)工具

信息技術(shù)手段的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生有效提高自主學(xué)習(xí)的效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生采用先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)工具。

以某高職院校的舞蹈教學(xué)為例，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，教師將慕課、微課等學(xué)習(xí)工具引入到課堂教學(xué)中。一方面，為學(xué)生開辟更加便捷的課外自主學(xué)習(xí)途徑，促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。另一方面，通過篩選高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，使學(xué)生獲取到更加豐富的自學(xué)材料。除此以外，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課上或者課外進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的分享和置換，以此提高學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的水平。

（四）為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)考評(píng)模式，為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果保駕護(hù)航。

以某高職院校的舞蹈教學(xué)為例，教師在制定考評(píng)方案時(shí)，主要在以往考試成績和教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，新增學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)分為學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況、小組合作情況等，從而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果給予全面、客觀的評(píng)價(jià)。

結(jié)語

綜上所述，針對(duì)舞蹈教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略實(shí)施的探究是非常必要的?，F(xiàn)階段很多學(xué)生在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生制定明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、幫助學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生采用先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)設(shè)備、為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]廖珊珊，高職舞蹈教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)施研究[J]黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（06）：154-156.

[2]王冠.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特征與策略探究[J].國際公關(guān)，2019，（11）：144.

[3]唐小舒，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)問題與對(duì)策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019，（04）：98-99.