“真實(shí)性語(yǔ)言”讓真實(shí)的交際發(fā)生

黃小娟

摘要：只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、基于舊知、從學(xué)生共同的環(huán)境背景出發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的語(yǔ)言，才是“真實(shí)性語(yǔ)言”，才能讓真實(shí)的交際發(fā)生。為此，教師應(yīng)嘗試通過(guò)閱讀、積累、改編等方式，盡力為學(xué)生提供“真實(shí)性語(yǔ)言”。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);真實(shí)性;交際

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”陶行知先生說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水，而且還是“活水”“長(zhǎng)流水”。作為一名一線英語(yǔ)教師，我如何才能擁有這樣的一桶水？我想，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，積累沉淀，學(xué)以致用，是重要途徑。最近讀了龔亞夫所著的《英語(yǔ)教育新論：多元目標(biāo)英語(yǔ)課程》，其中關(guān)于真實(shí)性語(yǔ)言的陳述，我特別有感觸，他除了引用Widdowson的觀點(diǎn)，還提出自己的看法。

Widdowson論述了在學(xué)校環(huán)境下語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)性問(wèn)題，他用“真的”和“真實(shí)性”來(lái)區(qū)分兩種不同的真實(shí)。在Widdowson（1979）看來(lái)，“真的”材料是從報(bào)紙中節(jié)選的文章，是電視連續(xù)劇的片段或是一首詩(shī)，而“真實(shí)性”則是“文段與讀者關(guān)系之間的一種特點(diǎn)，這種特點(diǎn)涉及讀者的適當(dāng)”。也就是說(shuō)，對(duì)于某個(gè)地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料是否具有“真實(shí)性”，不在于它是從英語(yǔ)國(guó)家的原文中摘錄的還是自己編制出來(lái)的材料，而在于學(xué)生對(duì)此是否有“適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)”。換言之，學(xué)生是否能理解、感興趣，內(nèi)容能否觸及他們的內(nèi)心世界，能否結(jié)合他們的背景知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西沒(méi)有什么反應(yīng)，難以理解，那么即使是從英美期刊上摘錄的一段真實(shí)文章，也不具有“真實(shí)性”。

真實(shí)性語(yǔ)言是在一個(gè)群體里有相同的背景知識(shí)的情況下才具有，比如，中學(xué)生在一起談?wù)撍麄兊募议L(zhǎng)或老師，這個(gè)地方的學(xué)生、生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、校長(zhǎng)、班主任和任課教師以及一切和他們相關(guān)的情況才是學(xué)生們的“共享知識(shí)”。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識(shí)去談?wù)撨@些事情，他們使用的語(yǔ)言才具有真實(shí)性。

一直以來(lái)，我絞盡腦汁想給學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)教材之外的材料，但我也擔(dān)心自己的表達(dá)不夠地道純正，誤人子弟，所以我經(jīng)?；ù罅康臅r(shí)間來(lái)找英語(yǔ)國(guó)家的繪本、期刊、報(bào)紙等文章材料，有時(shí)無(wú)法找到與主題話題相匹配的，只好作罷;有時(shí)好不容易找到了，但因文章篇幅太長(zhǎng)、難度較大、課堂時(shí)間有限，或者不能完全匹配課堂主題或?qū)W生的興趣水平，我又舍不得舍棄，以至于經(jīng)常只能在課堂上走馬觀花，聽一遍音頻或者圖片環(huán)游說(shuō)一遍故事就結(jié)束了，只有少部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子感興趣，大部分的孩子處于開小差、不感興趣的狀態(tài)，我也感到了吃力不討好的無(wú)奈。

讀過(guò)龔亞夫的著作后，我明白了，這雖然是“真的”語(yǔ)言，但如果它并不能引起孩子的共鳴，不能觸動(dòng)他們的內(nèi)心情感，或者他們無(wú)法理解的話，那我的努力也是徒勞無(wú)功的。這或許只能讓小一部分尖子生受益，但我的課堂應(yīng)該是面向全體的，提供的語(yǔ)言也應(yīng)該是真實(shí)有效的。只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、基于舊知、從學(xué)生共同的環(huán)境背景出發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的語(yǔ)言，才是“真實(shí)性語(yǔ)言”，才能讓真實(shí)的交際發(fā)生。

于是，我開始放下心中的顧慮，嘗試自己通過(guò)閱讀、積累、改編等方式，盡力為學(xué)生提供“真實(shí)性語(yǔ)言”，我做出以下改變：

一、堅(jiān)持看英語(yǔ)書籍，積累知識(shí)，學(xué)習(xí)地道表達(dá)

我堅(jiān)持讀China Daily、《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》、英語(yǔ)名著、英語(yǔ)期刊等，做個(gè)有心人，記下美妙的語(yǔ)句，摘抄或拍下與學(xué)生的生活息息相關(guān)的、他們感興趣的文章，如食物、購(gòu)物、生與死、人際沖突、校園欺凌、情緒管理等話題，以備一時(shí)之需。里面的文章生詞或句式比較難的，我會(huì)進(jìn)行刪減或改動(dòng)，使其符合課堂時(shí)間安排，使學(xué)生感興趣、能接受、有共鳴。

二、反復(fù)咀嚼課本的配套資料，就地尋寶，獲取資源

上海牛津課本配套的三套資料《知識(shí)能力訓(xùn)練》《活動(dòng)手冊(cè)》《小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀》，跟課文的主題話題任務(wù)目標(biāo)吻合，它們注重考查學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、提升思維品質(zhì)、豐富文化意識(shí)，有些聽力材料、口語(yǔ)交際或作文指引有很大的參考價(jià)值，就地取材省時(shí)方便，成本低又有效。最近我在備5B M1 U2P1 Our new home一課時(shí)，就反復(fù)閱讀這三本資料，我發(fā)現(xiàn)了《知識(shí)能力訓(xùn)練》第八頁(yè)“聽一聽，填入所缺單詞”一題，除了提到家庭成員對(duì)家的喜歡，還有他們的寵物貓喜歡在冬天曬太陽(yáng)等描述?？吹綄櫸锏男枨蠛拖矏?，讓我這個(gè)沒(méi)養(yǎng)寵物的人看到了新視角，還有它用“not big but very beautiful”來(lái)描述花園，多么具體準(zhǔn)確的表達(dá);口語(yǔ)交際一題，談?wù)摲块g的表達(dá)更生動(dòng)有趣，還談及了家附近的場(chǎng)所，比教材更加全面，它在介紹書房里電腦桌旁的花瓶時(shí)，還用了“be full of flowers”這個(gè)在上一單元學(xué)過(guò)的表達(dá)。此外，第九頁(yè)介紹Uncle Tom的新家時(shí)，介紹他們喜歡各種房間的原因也非常具體、貼切生活，如“big and bright”“hear the birds in the morning”，這些是教材語(yǔ)言的補(bǔ)充。它還提到了不同人喜歡相同房間的不同原因。人本來(lái)就生而不同，能看到不一樣的角度，顧及別人的想法，何嘗不是我們想要傳達(dá)給孩子的情感和看待問(wèn)題的角度。奶奶喜歡花園，因?yàn)樗梢浴皃lant a lot of flowers”，而孩子喜歡花園，因?yàn)樗麄兛梢栽谀抢锿妗５谑?yè)的小作文“請(qǐng)根據(jù)提示描述你的家”和《活動(dòng)手冊(cè)》中“說(shuō)一說(shuō)、畫一畫并寫一寫夢(mèng)想的家”，也讓我很有啟發(fā)，它通常幫助我制定課時(shí)的分話題和任務(wù)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)教材里帶花園的大房子是很多深圳普通家庭的孩子住不起的，我想我的孩子們除了向往，或許還會(huì)因不符合現(xiàn)實(shí)情況而不感興趣或者感到有點(diǎn)自卑，相比之下沒(méi)那么喜歡自己的家，所以，我增加了描寫“一個(gè)家雖小，但也很溫馨”的一段文字，讓孩子感受家不管大小明暗，沒(méi)有地方能比得上家的溫馨有愛。還有教材中只提及對(duì)房間的喜歡，但我想或許還有不喜歡的地方，而且這也為我最后一個(gè)課時(shí)“想象和寫出夢(mèng)想的家”做好鋪墊。

綜合以上考慮，我把第一課時(shí)的任務(wù)目標(biāo)定為從房間大小、舒適、功能等方面談?wù)撟约簩?duì)家的喜歡和不喜歡之處，并說(shuō)出原因，感受家的溫馨。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)和通過(guò)對(duì)配套材料的閱讀，我增加了以下材料。

I have a small but sweet home.There are two bedrooms.One is mine，the other is my parents.（第一課的內(nèi)容）I can play the piano in it everyday.（班級(jí)有一半的孩子都學(xué)音樂(lè)）The music is wonderful.There is a blue bed. Blue is my favorite color.I have a study.It's not big but warm.The bookshelf is full of books（第一課的詞組）.I do homework here. My father usually works on the computer in it.There is a living room.We can sit on the sofa and watch TV here.I like my home.

三、補(bǔ)充文本要結(jié)合學(xué)生的興趣、態(tài)度、舊知和“共享的知識(shí)”

學(xué)生對(duì)有關(guān)老師的事情非常感興趣，這也是增進(jìn)他們關(guān)系的共同話題，所以他們也樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)討論有關(guān)自己老師的話題，而且學(xué)生并非對(duì)老師情況了如指掌，他們之間有信息差，這就要求他們通過(guò)詢問(wèn)、討論等方式進(jìn)行有意義的協(xié)商，有助于他們真實(shí)的交流和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)5B M1U2 P1 Our new home一課時(shí)，增加了對(duì)我家的介紹。

語(yǔ)言是思維的工具，思維用語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，提問(wèn)是思考的有效途徑，我讓學(xué)生先提出關(guān)于我家的問(wèn)題，然后從家附近的地點(diǎn)、房間數(shù)、房間大小明暗、功能、家庭成員對(duì)房間的喜歡和不喜歡等方面來(lái)介紹我的家。

在介紹我家附近的地方時(shí)，我在網(wǎng)上找到了關(guān)于地鐵站、公交車站等標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生了解這些指示標(biāo)識(shí)，增加生活常識(shí)。最后，我應(yīng)該如何整體展示我的家呢？我不會(huì)用信息技術(shù)來(lái)制作，也不擅長(zhǎng)畫畫，當(dāng)我突然看到一篇文章中介紹英語(yǔ)車票、話劇票等時(shí)，得到靈感：我可以從中介網(wǎng)找到我們家的戶型圖，這樣可以全面展示并讓學(xué)生學(xué)會(huì)看戶型圖，這不也是一項(xiàng)生活技能嗎？

我介紹我家的文本如下：

Hello！I am Jenny.Look！ This is my home.It is near the underground station，the shopping mall and the park.I like going to the park with my two little boys at the weekend.

It is not big but warm.There are 6 rooms in my home.There is a dining room. It is warm and nice. We can enjoy nice food here.There is a living room.It is not big but bright. We can sit on the sofa and watch TV here.Jason and his father usually play chess in it.There are three bedrooms.They are small but comfortable.There is a French window（落地窗）.We can see the garden from it.How beautiful！There is a kitchen.It is clean and tidy. My mother can cook in it.She is good at cooking.

I like the study best.It is small but quiet.It has a big bookshelf. It is full of books.I can read my favorite books here.But I dont like the bathroom，because they are too small and dark.

After all，for me，east or west，home is the best.

讓我高興的是，我也從學(xué)生的作文中看到他們對(duì)家里房間的表達(dá)生動(dòng)、有趣和多樣。如，My bedroom is bright and comfortable.I can have a nice dream here. My bedroom is my study， too.It is quiet.I like reading interesting book and doing homework here.I like my balcony， because I can stand high and look far. I dont like my mums bedroom，because the noise is too big.我不敢邀功，我知道很多學(xué)生的水平是通過(guò)自己課外閱讀和補(bǔ)習(xí)積累的，我也不敢確定這些材料是“真實(shí)性語(yǔ)言”，但是我依然會(huì)盡所能地按照我的理解，通過(guò)自己的語(yǔ)言積累，閱讀相關(guān)材料后編寫語(yǔ)言材料，把其作為教材的補(bǔ)充材料，希望這些對(duì)沒(méi)有參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生有所幫助和啟發(fā)，讓真實(shí)的交流和碰撞發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]WIDDOWSON H G.Exploration in Applied Linguistics[M] Oxford：Oxford University Press，1979.

[2]龔亞夫.英語(yǔ)教育新論：多元目標(biāo)英語(yǔ)課程[M]北京：高等教育出版社，2015.

（責(zé)任編輯：吳延甲）