參與勞動(dòng)實(shí)踐 收獲勞動(dòng)成果 感受勞動(dòng)價(jià)值

李英

摘要：校園勞動(dòng)基地是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的有效載體。為此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的意義、校園勞動(dòng)基地的建設(shè)及如何更好地開(kāi)展學(xué)校勞動(dòng)教育進(jìn)行深入思考，提出要把校園勞動(dòng)基地打造成萬(wàn)紫千紅的花園、求取新知的學(xué)園、伴我成長(zhǎng)的樂(lè)園，更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，助推學(xué)校勞動(dòng)教育取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：校園勞動(dòng)基地;學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐;學(xué)校勞動(dòng)教育

勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。勞動(dòng)教育是一篇大文章，社會(huì)高度關(guān)注，學(xué)校高度重視，很多地方都進(jìn)行了許多有益探索。許昌市建安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在2017年就把勞動(dòng)教育納入了學(xué)校特色教育之列，采取有效措施，探索學(xué)校勞動(dòng)教育的方式方法，取得了積極成效。三年多來(lái)，在全校師生的共同努力和積極參與下，校園開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)里熱鬧非凡，姹紫嫣紅，成為書(shū)聲彌漫的校園里一道靚麗的風(fēng)景，吸引了眾多學(xué)生關(guān)注的目光。

一、這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園

我校作為城區(qū)的學(xué)校，受限于校園面積，只能在餐廳旁邊辟出大約1畝的土地建設(shè)開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)。地塊雖小，但種植的品種卻不少，講究花樣翻新、品種豐富，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校決定以初中年級(jí)為主建設(shè)小農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)年級(jí)認(rèn)領(lǐng)一塊，包產(chǎn)到班，責(zé)任到人，鼓勵(lì)學(xué)生種植蔬菜、瓜果。負(fù)責(zé)勞動(dòng)基地管理的生物組老師發(fā)動(dòng)廣大師生共同參與，對(duì)種植品種提出建議，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)班級(jí)的參與積極性。在統(tǒng)一協(xié)調(diào)之后，第一個(gè)年頭，七（2）班種上了番茄，七（9）班種上了月季，七（10）班種上了茄子，有些年級(jí)則種上了油菜、小麥……種子落地，學(xué)生們勞動(dòng)熱情高漲，每天都早早來(lái)到學(xué)校，打理自己的花園。午飯后的空閑時(shí)間也被大家充分利用起來(lái)，變成了勞動(dòng)時(shí)間，大家松土除草、澆水施肥。在同學(xué)們的精心照料下，不到兩個(gè)月時(shí)間，番茄泛紅、茄子變紫、青椒滿枝……小農(nóng)場(chǎng)里的作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，學(xué)生們也在勞動(dòng)的過(guò)程中見(jiàn)證了一粒種子的生長(zhǎng)過(guò)程。隨著勞動(dòng)實(shí)踐課程的廣泛開(kāi)展，校園勞動(dòng)基地也見(jiàn)縫插針延伸到學(xué)校各個(gè)角落，有些地塊種桃樹(shù)、梨樹(shù)，有些地塊種月季、蘆薈，有些地塊種小麥、玉米。春天來(lái)臨，花兒盛開(kāi)，把校園裝點(diǎn)成了花園;秋天來(lái)了，學(xué)校就成了一個(gè)果園。萬(wàn)紫千紅的花園極大地豐富了學(xué)生的觀感體驗(yàn)。

二、這是一個(gè)求取新知的學(xué)園

農(nóng)業(yè)是人類一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。各種蔬菜、瓜果、農(nóng)作物的栽培看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。不誤農(nóng)時(shí)是基本要求，優(yōu)良品種的選育則是更高一級(jí)的智慧。引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握農(nóng)作物栽培知識(shí)，自然也是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校充分尊重學(xué)生的主體地位，注重各科知識(shí)的融入，讓學(xué)生在打理花園的過(guò)程中收獲新知。種植社團(tuán)的學(xué)生從選種開(kāi)始，就在生物教師的引導(dǎo)下，查閱各類農(nóng)作物書(shū)籍，對(duì)優(yōu)良品種進(jìn)行比對(duì)、篩選，結(jié)合氣候特征，選取最適合的作物品種。每到課余時(shí)間，社團(tuán)學(xué)生便來(lái)到田間地頭觀察農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)，參與田間勞動(dòng)。在溫度、季節(jié)等條件合適的前提下，在確定實(shí)踐主題后，學(xué)生自己查找資料，咨詢有經(jīng)驗(yàn)的人士，確定要種植的時(shí)間、方法、步驟、注意事項(xiàng)等，自己制訂種植計(jì)劃。學(xué)校還從農(nóng)科所聘請(qǐng)了兩位有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員作為顧問(wèn)，對(duì)學(xué)生的種植活動(dòng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。生物教師在種植的過(guò)程中對(duì)于所涉及的生物專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，如利用種植的小麥講解植物的光合作用、呼吸作用及種子的萌發(fā)等知識(shí)點(diǎn);利用種植的月季講解植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花和結(jié)果。在種植的過(guò)程中，翻土、播種、澆水、施肥、收割等工序都由學(xué)生純?nèi)斯みM(jìn)行，他們對(duì)于植物的生長(zhǎng)條件、生長(zhǎng)過(guò)程有了更多理解，同時(shí)也能夠體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，從小培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的情感。

三、這是一個(gè)伴我成長(zhǎng)的樂(lè)園

中小學(xué)生的天性是好奇，尤其對(duì)于城市里長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，他們甚至就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更多的農(nóng)作物，更不要說(shuō)親手來(lái)種植了。這些活動(dòng)對(duì)他們具有天然的吸引力，他們的參與熱情可想而知。學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)來(lái)到田間勞作，克服重重困難，獲得成功，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難、積極向上的良好品格。這是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一段難忘經(jīng)歷，這里也必將成為學(xué)生們心中的樂(lè)園。

一方小小校園，處處是樂(lè)園。經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，付出辛勞汗水，作物成熟之際即學(xué)生勞動(dòng)成果的展示之時(shí)。學(xué)校充分利用校內(nèi)各種資源，如利用餐廳的設(shè)備將收獲的小麥做成饅頭;舉辦采摘節(jié)，讓學(xué)生將自己種植的作物帶一部分回家，向家長(zhǎng)展示成果;利用校園展板，將所種植的苗芽、花朵、果實(shí)等制成圖片予以展示。本學(xué)期，學(xué)校還專門(mén)確定了勞動(dòng)實(shí)踐課題“饅頭的來(lái)源”，把收獲的小麥加工成面粉，組織學(xué)生在學(xué)校餐廳制作饅頭，神奇的發(fā)面過(guò)程讓學(xué)生更有直觀感受，印象更加深刻。

在勞動(dòng)實(shí)踐之余，學(xué)校還開(kāi)展各種勞動(dòng)教育的專題活動(dòng)，在全校營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍。例如：面向全校學(xué)生征集“勞動(dòng)小竅門(mén)”“勞動(dòng)金點(diǎn)子”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)一門(mén)勞動(dòng)技術(shù)、寫(xiě)一篇?jiǎng)趧?dòng)收獲征文比賽;舉行評(píng)選最佳勞動(dòng)基地、勞動(dòng)小能手等活動(dòng);學(xué)期末，學(xué)校評(píng)選出勞動(dòng)先進(jìn)班集體。這些活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣和參與熱情。

像這樣建設(shè)“開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)”之類的校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，是很多學(xué)校開(kāi)展校園勞動(dòng)教育的重要載體。在這一方小小天地，學(xué)生們?cè)苑N瓜果蔬菜，播種小麥、玉米，在校園里參與勞動(dòng)實(shí)踐、收獲勞動(dòng)成果、感受勞動(dòng)價(jià)值。校園勞動(dòng)基地在學(xué)校勞動(dòng)教育中發(fā)揮了獨(dú)特作用，但也有一些值得思考的問(wèn)題。

思考與體會(huì)之一：學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐是勞動(dòng)教育的重要方式。

勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)身體力行，需要學(xué)生親自去做。在西方社會(huì)，普通人的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，很多人都有自己的工具箱，從汽車到一般的家用電器都會(huì)修。反觀我們的學(xué)生，即便是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，也已經(jīng)很少?gòu)氖罗r(nóng)業(yè)勞動(dòng)。四體不勤、五谷不分是當(dāng)代學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。缺少勞動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)手能力不強(qiáng)，沒(méi)有技能，四肢退化。通過(guò)校園勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來(lái)，無(wú)疑是簡(jiǎn)單、直接、有效的做法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和吃苦耐勞精神。

放眼全國(guó)，校園“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”比比皆是，都取得了很好的效果。如，鄭州103中學(xué)利用校園教學(xué)樓的樓頂建成了“陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)”，小麥、豆角、黃瓜、芍藥、益母草、山楂、木瓜、梨樹(shù)等各種農(nóng)作物和瓜果蔬菜樣樣俱全。學(xué)生們利用課余時(shí)間，在老師的指導(dǎo)下為農(nóng)作物播種、選苗、澆水、驅(qū)蟲(chóng)、施肥、收獲。又如，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)以化學(xué)和生物課程為基礎(chǔ)，開(kāi)辟了兩塊地，其中一塊地讓學(xué)生開(kāi)墾實(shí)驗(yàn)田種植玉米，定期維護(hù)、成熟后收獲，然后將收獲的農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)驗(yàn)原料，從玉米、秸稈中提取多糖，制備乙醇、可降解塑料等產(chǎn)品，探索秸稈處理的新方法。再如，位于城鄉(xiāng)接合部的杭州市富陽(yáng)區(qū)富春第七小學(xué)，歷經(jīng)10年實(shí)踐探索，利用20畝校園“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”打造出了遠(yuǎn)近聞名的新勞動(dòng)教育模式，吸引了眾多教育人關(guān)注的目光。這種全過(guò)程的完整勞動(dòng)體驗(yàn)，濃縮了從簡(jiǎn)單勞動(dòng)到復(fù)雜勞動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生既能體驗(yàn)大汗淋漓的體力勞動(dòng)，又能收獲豐收的喜悅，最后還能付諸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)新，無(wú)疑是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效方式，值得進(jìn)一步探索，發(fā)揚(yáng)光大。

思考與體會(huì)之二：校園勞動(dòng)基地重在發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

建安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)，9個(gè)級(jí)段70多個(gè)班級(jí)，人數(shù)眾多，要想在小小一方校園開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)完成全部的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)顯然不可能。很多城區(qū)學(xué)校都是這種情況，校園面積小，能夠用于校園勞動(dòng)基地建設(shè)的面積十分有限。平衡這樣“人多粥少”的辦法，就需要充分發(fā)揮校園勞動(dòng)基地在學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍，把勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到校園生活的方方面面。

依托校園勞動(dòng)基地的示范引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校給小學(xué)生和中學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的勞動(dòng)教育課程。小學(xué)階段主要以參觀體驗(yàn)教學(xué)為主，組織他們到勞動(dòng)基地欣賞花草樹(shù)木，做一些力所能及的勞動(dòng)，感受農(nóng)業(yè)種植的神奇，品味大哥哥大姐姐們的勞動(dòng)成果，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。中學(xué)階段則注重實(shí)踐，把勞動(dòng)實(shí)踐延伸到日常生活中。學(xué)校不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，豐富勞動(dòng)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)形式的多樣化。好好上課，寫(xiě)好作業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言，也是勞動(dòng);自己的鞋帶自己系，自己的書(shū)包自己背，在食堂吃完飯把餐盤(pán)收拾好、桌子擦干凈，上完廁所后把廁所沖洗干凈，這些都是勞動(dòng)。圍繞這些日常生活，各班結(jié)合實(shí)際，組建勞動(dòng)興趣小組，開(kāi)展關(guān)于勞動(dòng)教育的主題班會(huì)，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校也經(jīng)常性地開(kāi)展宿舍內(nèi)務(wù)展示、文明宿舍評(píng)比、勞動(dòng)技能比賽、家庭勞動(dòng)實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，在一系列的校園勞動(dòng)實(shí)踐中，帶動(dòng)全體學(xué)生參與其中，在自身成長(zhǎng)的同時(shí)，也為創(chuàng)建文明校園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

思考與體會(huì)之三：更廣闊的勞動(dòng)基地在校園之外。

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅依靠學(xué)校教育顯然是不夠的。作為教育工作者，尚需進(jìn)一步開(kāi)闊視野，把目光投向社會(huì)，創(chuàng)新體制、機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)學(xué)校和家庭、社會(huì)的力量，共同參與，在全社會(huì)營(yíng)造出尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍，打造更廣闊的勞動(dòng)實(shí)踐基地。

不可否認(rèn)，在社會(huì)上還存在著不重視甚至鄙視勞動(dòng)的思想觀念。從學(xué)校的角度說(shuō)，有意無(wú)意地將勞動(dòng)教育與勞動(dòng)改造畫(huà)了等號(hào)，比如學(xué)生遲到早退罰掃地一周，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成罰擦窗戶一周等;從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)拿不努力學(xué)習(xí)就當(dāng)農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工等體力勞動(dòng)者來(lái)鞭策教育孩子;從整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，也不乏有人把勞動(dòng)分為三六九等。因此，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，對(duì)中小學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)都是一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)。

開(kāi)展勞動(dòng)教育，首要的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、尊崇勞動(dòng)精神。勞動(dòng)教育的核心是價(jià)值體認(rèn)，即讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的各個(gè)層面體驗(yàn)、探究勞動(dòng)的價(jià)值，并使之內(nèi)化為價(jià)值觀。習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合就崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、弘揚(yáng)勞模精神做出重要論述。他指出，人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。學(xué)?？梢园褎谀Ｕ?qǐng)進(jìn)學(xué)校，用可親可感的勞動(dòng)模范事跡教育、感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)模范”閃耀出的時(shí)代精神;也可以組織學(xué)生走出校園，到廣闊天地參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)各界更應(yīng)該以此為指引，為學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐打造最佳基地，提供更大平臺(tái)，讓學(xué)生走出校園依然能夠感受到勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。學(xué)校教育與社會(huì)教育有效銜接，才能促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

我們都是追夢(mèng)人，我們都在努力奔跑。中央深改委第十一次會(huì)議審議通過(guò)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做出新部署、提出新要求。作為一線教育工作者，我們應(yīng)該勇于實(shí)踐，積極探索勞動(dòng)教育的新方法、新路徑，力求實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的新突破，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：奚春皓）