我看教育“兒童樣”

葉文香

摘要：兒童是具有主體性的人，是在參與各種活動中不斷建構(gòu)他們的精神世界。兒童與成人一樣，有其自身的發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律。兒童的精神世界是非常豐富的，兒童關(guān)于世界的認識、兒童的游戲、兒童的夢想都很純真。教師應(yīng)重視兒童的精神世界，讓兒童按照自己獨特的方式進行探索、感知、想象和成長。

關(guān)鍵詞：“兒童樣”;兒童樂趣;溫馨校園

“什么樣的教育是最好的？”這個問題似乎一直困擾著人們，孩子的教育問題已經(jīng)成了社會上討論的熱點。每一個孩子都是獨一無二的個體，有著獨立的思想。當我們在教育孩童時，需站在孩子的角度看問題，從孩子的視角出發(fā)，將自己帶入孩子的世界，陪伴孩子的成長，這就是所謂的教育“兒童樣”。

一、“兒童樣”，教育過程充滿兒童情趣

教育缺失的不是教師的大腦，而是孩子的心靈。我們需要為孩子創(chuàng)造一個充滿愛、富有童趣、自由、和諧的教育環(huán)境，讓兒童在教育過程中充滿樂趣，讓心靈在溫馨的氛圍中感受幸福。

（一）站在孩童的視角，領(lǐng)會教育應(yīng)有“兒童樣”

在新時代教育背景下，我們提出教育要有“兒童樣”，是有特定針對性的。所謂的兒童樣，就是立足兒童立場，把兒童當兒童，讓兒童成為兒童，充分尊重兒童天真、純樸、活潑的生命自然狀態(tài)。但是，這絕不意味著我們主張絕對的兒童中心主義及一味地遷就兒童、放任兒童，否則就等于取消了教育。

（二）站在孩童的視角，體會教育本義“雙意性”

哲學家愛默生認為，好的教育應(yīng)該“既有意義，又有意思”。我想，所謂的“意義”，是每一個孩子都被關(guān)注，都被教育，都站在校園的中央。所謂的“意思”，是用一顆童心去做教育，我們跟兒童一樣純真，一樣對未來充滿好奇和期待，一樣對身邊的細小變化產(chǎn)生欣喜，一樣擁有無限的可能性。這一哲理是教育“兒童樣”的實際命題，“兒童樣”的教育也應(yīng)該是既有意義又有意思的。以往我們往往更多地重視教育要有意義，現(xiàn)在我們要強調(diào)教育還要有意思！有意思的教育，就是站在兒童的角度觀察、感受、領(lǐng)悟和實施的教育，就是教育應(yīng)該要有“兒童樣”的本義。

二、“兒童樣”，教育質(zhì)量滿足兒童可持續(xù)發(fā)展

在教育中，促進兒童成長和可持續(xù)發(fā)展，必須做到以兒童為中心，將學校、家長等方面的因素連接起來，改進現(xiàn)代教育，推動教育“兒童樣”。

（一）以學校為起點，深思教育“兒童樣”

讓學校成為孩子迷戀的地方，釋放孩子的天性，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不就是教育富有“兒童樣”的成功做法嗎？而在教育中，我們的課堂是不是缺少了一些兒童視角呢？我們制定過那么多的校規(guī)，有哪一條跟孩子商量過呢？我們有太多整齊劃一的要求，不就是為了方便管理，甚至看起來舒服嗎？我們空洞乏味地給孩子灌輸那么多東西，他們能聽得懂嗎？諸如此類的一系列問題，值得我們認真思考。

（二）以成人為導(dǎo)向，領(lǐng)悟教育“兒童樣”

在當代教育中，成人占有非常重要的地位，教育“兒童樣”很大程度上取決于成人視角。因此，教育要有所作為，教育使命、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法以及教育的過程、智慧和藝術(shù)等，這一切都必須從“兒童視角”出發(fā)，使成人立足于兒童立場進行“兒童樣”的教育。

（三）以兒童為中心，推動教育“兒童樣”

教育家杜威說：“兒童是起點，是中心，而且是目的，兒童的發(fā)展、兒童的生長就是理想所在?！边@就要求我們要尊重兒童自然的生命狀態(tài)。也就是說，我們要順應(yīng)兒童的天性，呵護兒童的純真，從兒童的視角創(chuàng)設(shè)適合兒童的教育，精心為兒童提供一種充滿真善美的環(huán)境，為兒童的身體與心智的成長提供豐富的營養(yǎng)，充分尊重兒童成長的本能需要，充分發(fā)揮兒童活動的自主性和學習的主動性，從而推動其可持續(xù)發(fā)展。

三、“兒童樣”，教育環(huán)境充滿兒童樂趣

蘇霍姆林斯基認為，一個學校要有泥土、沙子，要有大樹。可現(xiàn)在的學校有泥土、沙子嗎？到處是瓷磚，到處是水泥地面。孩子們走進校園情不自禁地要收斂，小心翼翼。童真、童趣無法釋放，無法給孩子童年留下美好的回憶，這談得上教育嗎？

（一）立足兒童角度，重返現(xiàn)代校園

現(xiàn)在大多學校重視學校的文化建設(shè)，我也非常贊同，但是想一想，現(xiàn)在一些校園文化環(huán)境建設(shè)是不是離孩子越來越遠了？文化景觀的設(shè)計在大人眼里很精致、很漂亮、很有檔次，甚至古香古色。但是，孩子們想打個滾兒、玩?zhèn)€游戲，想和伙伴秘密聊天，想一個人靜靜地讓思緒飛翔……孩子的“自由”場所，沒有。你蹭我一下，我回蹭你一下，也沒地方。孩子會喜歡這樣的校園嗎？

（二）迎合兒童成長，打造溫馨校園

設(shè)計一所學生不愿意離開的學校，一所學生覺得比自己的家還溫馨的學校，其設(shè)施設(shè)備就要考慮多融入兒童元素。比如，洗手臺應(yīng)該矮一點，多一些兒童用品和設(shè)施，設(shè)置孩子的私密場所等基礎(chǔ)設(shè)施。又如，我們不妨設(shè)計一間“小屋”，一間學生可以發(fā)呆，可以安靜看書，可以和小伙伴聊天的安全、溫馨的小屋;不妨規(guī)劃校園的林蔭小道，讓閨蜜、師生或同事可以一起走在林蔭小道上暢聊;不妨設(shè)計一處“四季樂園”，有瓜果蔬菜，有放生池，有沙坑。這些設(shè)施不僅有利于培養(yǎng)孩子的靈活性和果敢精神，有益于孩子開發(fā)智力，還能讓孩子在游戲中自然學到知識，何樂而不為？

我們時刻不忘記自己曾經(jīng)也是個孩子，我們要熱愛每個孩子，相信每個孩子都能成為“好人”，所有的孩子沒有優(yōu)生差生之分，讓他們能成為最好的自己，這就是擁有“兒童樣”的教育。

（責任編輯：奚春皓）