流動的月光，溫暖的親情

葉淑洪

摘要：《走月亮》是一篇抒情散文，以“走”為線索，緩緩呈現出一幅幅月光下阿媽牽著“我”的手在云南洱海畔散步的場景。細細咀嚼文本，會發(fā)現其中的意象之美、節(jié)奏之美、含蓄之美、親情之美、場景之美。

關鍵詞：《走月亮》;意象之美;節(jié)奏之美;含蓄之美;親情之美;場景之美

《走月亮》是一篇抒情散文，以“走”為線索，緩緩呈現出一幅幅月光下阿媽牽著“我”的手在云南洱海畔散步的場景。本文語言清新，感情真摯，將濃濃的親情融入到一個個詩意、靈動、令人神往的月下場景的描寫之中，表達了“我”和阿媽走月亮時的無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼文本，我們會被其間的情致和意趣感動，不知不覺升騰起濃濃的暖意。

一、意象之美

南朝梁劉勰在《文心雕龍》中指出：“獨照之匠，窺意象而運斤?！币庀笫强陀^形象與主觀心靈相融合，能自然觸發(fā)出某種意蘊與情調的事物。當外物形象與意趣、情感融合，山雖然還是那座山，卻能給人諸如“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”的審美體驗。而在中國審美文化中，“母親”“月光”是能引發(fā)共鳴的意象。本文恰到好處地運用了這兩個意象，描繪了月光下阿媽牽著“我”的手走月亮的情景。如詩如歌、天真浪漫的童年生活場景，加上細膩生動的文字描寫，猶如一幅流淌的畫卷，令人神往。

文章開篇描繪了月色下山、樹、村間的大道和小路，將如畫般的場景徐徐展開。在這畫卷里，“阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……”母愛是一個孩童最甜美、最溫馨的依戀。在阿媽的牽手中，月色是安靜祥和的，月光是流動活潑的，在月色中的人變得靈動起來，可以聞到月色中的溪水“流著山草和野花的香味”，月下的田野里“秋蟲歌唱，魚兒雀躍”“稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”。這些意象的運用，使文字雖不言情，卻字字含情、句句凝意，字里行間流淌著汩汩的情感。

二、節(jié)奏之美

文章是有節(jié)奏的。本文的基調是寧靜祥和，猶如作者在娓娓地向我們講述和阿媽一起走月亮時看到“月亮初升”“月照清溪”“月下田園”“月亮牽星”的故事。夜色是安靜的，月光是安靜的，月下的鄉(xiāng)野也是安靜的。在這一片靜謐之中，“啊，我和阿媽走月亮”猶如指尖拂過水面，微風吹動柳枝，在串聯起整個畫面的同時，讓整個畫面流動起來。在靜中有動、動中有靜的場景中，文章具有了節(jié)奏的美感。

再細細品味每一個小場景，也是這樣動靜交織。“月亮初升”：緩緩上升的月是靜的，月光傾瀉下的萬物是動的?！霸抡涨逑保杭毤毜南髦ㄏ恪⒘髦鹿?，是動的，每個小水塘里抱著一個月亮，是靜的?！霸孪绿飯@”：村道、果園、稻田勾勒出一幅月下豐收的景象，而秋蟲歌唱、夜鳥振翅、魚躍出水，就是這溶溶月色間跳躍的音符?！霸铝翣啃恰保禾焐系脑铝梁托切侨纭拔摇焙桶屢话?，似乎也在走月亮。這樣的寫法動靜交織，令人遐想……

三、含蓄之美

“一切景語皆情語”，作者將感情寄寓在景物描寫之中，使尋常之物蘊含一種歡快的氣息，使人讀起來回味無窮。本文開篇“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，含蓄地寫出了一個因月亮升起而歡天喜地的孩童形象，孩童的期待之情溢于言表。因為期待，所以月光是那么的潔凈，猶如在洱海里淘洗過一樣。如此還不夠表現人物內心的期待，文章就連續(xù)用了四個“照亮了”構成排比，猶如一組特寫鏡頭，由遠及近、從上到下慢慢地掃過點蒼山、大青樹、大道和小路，最后將鏡頭推向月光下牽手走月亮的“我”和阿媽。這是一種反復的手法，只有情到深處才“反復”。只有細品文字，才能發(fā)現這些隱藏在文字背后的情源。

同樣，“啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月光牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”這一句不僅是寫眼之所見，更是寫心之所往。地下“阿媽牽我”，天上“月亮牽星”，此時阿媽就是那輪美麗的明月，而我就是那閃爍的星星。星月亙古不變地高懸夜空，在以后無數個月明星稀的夜里，仰望星空，兒時和阿媽一起走月亮的情景自然就會浮現于眼前。這個“月亮牽星”就是隱含在心靈深處的溫暖。

四、親情之美

王國維先生在《人間詞話》中寫道：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”在“月照清溪”圖中，“每個水塘都抱著一個月亮”，這個“抱”字寫得極其經典。它的妙處，除了形象地寫出了月亮倒映在小水塘的情景，更妙在透過這個“抱”字，我們能看到那一刻“我”的內心是多么的溫暖而幸福。水塘抱著月亮，不正如阿媽抱著“我”嗎？這就是“一語雙關”，也是語言運用的奧妙之處：你是什么樣的心情，決定你看物象的色彩，也決定了你的用詞。

在中國傳統文化里，父親在外勞作，母親在家教子，這是對“家”具象化的定義。有“家”，就有對一家人“團團圓圓”的期盼?！安耖T聞犬吠，風雪夜歸人”“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”“我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客……”這些詩句正是基于“團圓”這一主旨，對“盼歸”的唯美表達。不論哪個時期，在文學作品中，我們都能屢屢見到這樣的文字。而在本文“月下田園”圖中寫道：“哦，阿媽，我們到田埂上去吧，你不是說學校放假了，阿爸就要回來了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”這段文字巧妙而真誠地觸發(fā)了這個關于“團圓和盼歸”的底心，更加豐盈了本文的親情之美。

五、場景之美

正如巴金先生所說：“我寫作不是因為我有才華，而是因為我有感情。”文字，只是一種工具，真正打動人心的，是我們蘊含在文字中的回憶，是我們蘊含在文字中的情感。這情感就是文字的靈魂。本文能帶給人特別的溫暖，還在于文章所描寫的一個個小場景都似曾相識，讀著讀著，在我們記憶里總有相似的場景跳躍欲出。如：

“哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣?！?/p>

“春天，我們種的油菜花開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……”

“有時，阿媽給我講月亮的故事，一個古老的傳說;有時，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著?！?/p>

這些淡淡的話語，恰如其分地將我們記憶的閘門開啟：小時候的我們是不是也曾待在忙碌的母親身邊玩耍？也曾在田野里追逐過那只采蜜的蝴蝶？也曾靠在奶奶或者媽媽的膝下聽著那一個個古老的故事，吟唱一首一首童年的歌謠？

劉勰在《文心雕龍》中講到兩個字，一個是 “情”，一個是“采”?！扒椤本褪撬枷敫星椋安伞本褪钦Z言表達。觀文者披文以入情，掩卷遐思。本文中，作者童年和阿媽一起走月亮的場景，在“我”的筆下，仍舊熠熠生輝，如在眼前。故鄉(xiāng)的那輪明月，明月下阿媽那溫暖的手，是“我”心靈的歸宿。讀完文章，我們的腦海里自然會呈現出月夜下“我”和阿媽牽手相伴而行的場景，此時，不僅是作者在走月亮，也是你、我在走月亮。我們每一個讀者心靈深處都在如水的月色之下，牽著母親的手，徐徐而行。

[本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2018年度開放課題“指向核心素養(yǎng)的‘尚美語文教學研究”（編號：MSX18012）的階段性研究成果]

（責任編輯：韓曉潔）