初中物理實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的研究

摘要：初中物理是學(xué)生進(jìn)入初二新增添的一門學(xué)科，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中鍛煉學(xué)生思維的一門學(xué)科。由于初中物理大部分的知識都是通過生活中的多個現(xiàn)象來總結(jié)形成的知識，所以初中物理教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。物理知識教學(xué)中要想調(diào)動學(xué)生的思維，就要讓學(xué)生通過動手操作來提高學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維

一、 前言

中學(xué)生是祖國未來的接班人，是國家未來的希望，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要，而創(chuàng)新能力作為人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力，它包含著多方面的因素，其核心因素是創(chuàng)新思維能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。

二、 利用實(shí)驗(yàn)作業(yè)豐富學(xué)生課前經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)某些物理知識的時(shí)候是需要學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為支撐的，如果某些學(xué)生沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，那么在學(xué)習(xí)過程中就會遇到困難、產(chǎn)生困惑或者無法對某個問題進(jìn)行合理猜想，這就導(dǎo)致探究實(shí)驗(yàn)往往會走太多彎路，難以得到正確的結(jié)論?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2001版》中提到“從生活走向物理”，那么教師就要幫助學(xué)生有目的地“體驗(yàn)生活”，通過布置一些實(shí)驗(yàn)作業(yè)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，有不少學(xué)生對于長度的概念很模糊，教師讓學(xué)生估測課桌的高度、一步的距離、一拃的長度，不少學(xué)生的答案和實(shí)際差太多，由于課堂時(shí)間有限，不可能做到讓每位學(xué)生對所提到的每個物體都使用刻度尺進(jìn)行測量，所以教師有必要讓學(xué)生在課前經(jīng)歷某些實(shí)驗(yàn)過程，有利于豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，減小課堂上的學(xué)習(xí)阻力，便于學(xué)生建構(gòu)新知。

三、 將部分演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榧彝?shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)主要是以教師為操作者、展示者的實(shí)驗(yàn)。其目的在于讓學(xué)生通過觀察思考，對物理現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握物理知識。有很多教師演示的實(shí)驗(yàn)用到生活中常見的物品，如礦泉水瓶、乒乓球、氣球等。這一部分實(shí)驗(yàn)我們可以挪到課前，讓學(xué)生在家中完成。這樣做的目的是讓學(xué)生感受到物理就在身邊，充分調(diào)動學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極地思考。所以部分演示實(shí)驗(yàn)可以作為課前的作業(yè)，或者是在課堂上沒有時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家里完成，教師給予指導(dǎo)，通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉學(xué)生動手能力，而且在實(shí)驗(yàn)情境中也鍛煉了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、 物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提高教學(xué)質(zhì)量

作為初中物理教師一定要善于實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。物理知識是比較枯燥的，如果教師直接告知，讓學(xué)生去進(jìn)行背誦，學(xué)生記憶知識會比較困難，為了促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動求知中去學(xué)習(xí)知識。物理實(shí)驗(yàn)的主要目的就是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，教師讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充滿興趣，開拓學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)問題，解決類似實(shí)驗(yàn)問題的能力。物理實(shí)驗(yàn)有很多，作為物理教師一定要以課本中的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生來拓展其思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的改進(jìn)，利用學(xué)生的聰明才智來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動手操作能力。通過學(xué)生的多種實(shí)驗(yàn)操作，可以讓學(xué)生感受到物理知識就來源于生活，來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，會讓學(xué)生在頭腦中對物理知識降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

五、 為學(xué)生進(jìn)行合理的小組教學(xué)

（一）合理分組

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用整節(jié)課的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。這就需要教師在課前將學(xué)生分好組，合理分組是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能夠順利地、高效地完成的重要保障。教師在分組的過程中首先將學(xué)生分層，分為ABC三層，A層學(xué)生是基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)很被動，對于學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生或者注意力難以長時(shí)間集中的學(xué)生。B層學(xué)生是基礎(chǔ)中等，有意愿學(xué)習(xí)，但是接受新知識相對較慢的學(xué)生。C層是基礎(chǔ)較好，接受知識快，有號召力的學(xué)生。在分組時(shí)4人一組，以CBBA方式組合。教師還要考慮到男生女生分配均勻，生生關(guān)系是否能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)等因素。C層學(xué)生作為組長，有著調(diào)控小組成員學(xué)習(xí)成效的重要作用，旨在帶動接受知識較慢的學(xué)生或是注意力易分散的學(xué)生積極學(xué)習(xí)。所以教師有必要事先對小組長進(jìn)行指導(dǎo)，如調(diào)動、監(jiān)督組員學(xué)習(xí)情況，合理分配組員任務(wù)。如在探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，組長要明確誰觀察時(shí)間、誰讀取溫度計(jì)示數(shù)、誰記錄數(shù)據(jù)、誰展示等。

（二）任務(wù)驅(qū)動、小組合作

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者，也是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。教師交代給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生采用小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這里的自主學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)生自己閱讀一遍教材，而是要學(xué)生帶著問題去閱讀、去思考、去討論，為此教師可以設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，它是教師設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及要達(dá)到的水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測習(xí)題等以表單的方式呈現(xiàn)的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。它包含了達(dá)成目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，困惑建議三部分，并且貫穿學(xué)生課前，課中和課后的學(xué)習(xí)過程，即課前預(yù)習(xí)，課上實(shí)驗(yàn)記錄、小組討論結(jié)論記錄、習(xí)題演練等，課后拓展及學(xué)生提出困惑和建議。

六、 結(jié)束語

物理并不是枯燥無味的，是豐富有趣的，貼近學(xué)生生活的，學(xué)生經(jīng)歷利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。在課后學(xué)生們?yōu)榱艘粋€問題爭論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尋求老師的幫助等。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)的氛圍愉快。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚義兵.略談新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)[J].人文之友，2018（3）：163.

作者簡介：

楊萍，四川省成都市，成都市第三十三中學(xué)校。