初中語文體驗式教學模式管窺

摘要：新課改明確提出要進行教學改革，這要求各年級教師在開展教學活動的時候要從應試教育的制約中脫離出來，積極進行教學模式和教學方式的創(chuàng)新，順應發(fā)展潮流進行素質教育。本文主要以初中語文教學為例，分析其中運用到的體驗式教學這一新型的教學模式，思考如何以此來提高教學的有效性。

關鍵詞：初中語文;體驗式;教學模式

體驗式教學的主要特點在于強調學生在教學活動中的主體地位，引導學生在參與課堂教學中綜合運用到各種感官，從而活動語文學習能力。相較于傳統(tǒng)的教學模式，這種新型的教學模式更能提高學生的學習積極性，同時有利于學生培養(yǎng)學科綜合素養(yǎng)。本文主要以體驗式教學這一模式為例來思考如何對初中語文教學進行創(chuàng)新和發(fā)展。

一、 體驗式教學模式概述

（一）體驗式教學模式的內涵

運用體驗式教學模式的主要目的在于培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)”能力，因此在開展教學活動的過程中要更加注重教學的過程，而不是片面追求結果。在體驗式教學模式中提倡教師要和學生建立一種新型的師生關系，即教師要實現(xiàn)角色的轉變，從教學中的主導者變?yōu)橐龑д?，而同時要充分強調學生的主體地位，讓學生從被動聽講逐漸轉變?yōu)橹鲃訁⑴c教學，通過自己的實踐和探究來不斷提高自身的學習能力。

（二）體驗式教學模式的優(yōu)點

體驗式教學模式符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求?，F(xiàn)階段社會競爭愈發(fā)激烈，學生要在進入社會之后運用自己的所長找到一份適合的工作，僅僅只有專業(yè)技能這一硬性要求外還要具備各種綜合素養(yǎng)，諸如合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。這就給學校教育提出了更高的要求，不僅要注重科學知識的傳授，更要在教學中逐步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。體驗式教學模式能很好滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，由于其在教學方式上進行了創(chuàng)新，更加強調學生的主體地位，因此在開展教學活動中更有利于學生個性化發(fā)展，讓學生在學習科學文化知識的同時培養(yǎng)起其他的綜合素養(yǎng)，更加有利于學生之后的學習和發(fā)展。

體驗式教學模式充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念和要求。教學標準中明確指出語文的重要性，即其作為最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，這也使得工具性和人文性成了語文課程的基本特點。因此在開展教學活動的時候要注重這兩大特點，即將工具性和人文性相融合，重視學生在學習過程中的情感體驗，同時通過對這種體驗的放大和培養(yǎng)來提高學生的語文學科綜合素養(yǎng)。體驗式教學模式能將人文性和工具性進行有效融合，因為其本身強調獨立、自主、團隊合作的學習方式，注重學生的情感體驗，從而讓學生在學習過程中潛移默化間提高其語文綜合素養(yǎng)。

體驗式教學模式符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。體驗式教學模式的最大特點在于創(chuàng)新了師生關系，從傳統(tǒng)的灌輸式教學中脫離出來，強調學生在教學活動中的主體地位。這種教學模式能鼓勵學生積極參與到教學活動中來，讓學生感受到語文學科的趣味性。同時能給學生提供更好的自我展示平臺，學生可以在參與教學活動的過程中充分表達自己的想法和建議，從而鍛煉自身的思維能力和語言表達能力等，因此說體驗式教學模式能促進學生全面素質的提高。

二、 如何有效地在初中語文課堂中實施體驗式教學

（一）創(chuàng)設教學情境

良好的教學情境能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極、活躍參與到課堂教學中來，同時通過創(chuàng)設教學情境也能為學生提供更加輕松愉悅的教學氛圍，不僅能提高教學有效性還能再其中改善師生關系。因此在初中語文課堂中實施體驗式教學的關鍵在于創(chuàng)設教學情境。

教學情境的創(chuàng)設要以學生的實際情況出發(fā)，以教學基本要求為參考，創(chuàng)設一個活躍、輕松的教學氛圍，以此來為學生提供展示自身個性的平臺，同時在這個過程中要注重相關環(huán)節(jié)的設置，目的在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力以及團隊協(xié)作能力。在所創(chuàng)設的教學情境中，教師首先要注重教學方式和教學理念的創(chuàng)新，鼓勵學生積極參與到課堂教學中來，在課堂中勇敢表達自己的看法和觀點，教師要做好對學生的引導工作，在鼓勵學生展示個性的同時讓學生學會傾聽和學習，從而進行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足進行改進。

（二）積極進行小組合作

小組合作也是初中語文課堂教學中的關鍵環(huán)節(jié)，通過開展小組合作能讓學生樹立團隊協(xié)作的意識，從而在團隊合作中不斷提升自我和促進團隊的發(fā)展。現(xiàn)階段社會競爭中團隊協(xié)作能力已經(jīng)成為人們參與社會競爭的重要能力，因此在學校的教育中就要注重有意識地培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感。

教師可以在教學活動中設置一些需要小組討論的問題，通過觀察學生在小組合作中不同分工、處理問題的方式來了解不同學生的團隊意識。從而在教學活動中更好開展小組合作活動。教師開展小組合作要注重保證其有效性，例如針對班級中不善于表達自己的學生，可以有意識為其搭配一些性格較為活躍的學生，通過學生之間的相互影響來鍛煉學生的表達能力。同時教師要注重合理引導小組合作，為其提供小組分工、思路等的指引，以此來提高課堂教學的效率和質量。

（三）運用課件

現(xiàn)階段信息技術被廣泛應用于社會生產(chǎn)的各個領域，促進和行業(yè)內生產(chǎn)效率和質量的提高，而信息技術愈發(fā)廣泛被運用于教學中，也給教師進行教學創(chuàng)新提供了新的方式。教師在教學活動中可以積極運用課件來輔助教學。運用課件的主要目的在于讓學生在參與教學的過程中能充分調動其不同感官，讓學生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而加深對所學內容的理解，讓抽象內容更加具體化簡潔化，更能實現(xiàn)體驗式教學模式中對于提高學生情感意志和思想意識等的要求。

三、 總結

體驗式教學模式是初中語文教學中順應新課改要求做出的嘗試，有利于推進初中語文教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。通過運用體驗式教學模式來強調學生在教學活動中的主體地位，從而讓學生能積極參與到教學活動中來。要提高體驗式教學模式的成效，教師必須要積極進行教學方式和教學理念的更新和發(fā)展。

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作者簡介：

歐陽露露，江蘇省興化市，江蘇省興化市大垛中心校。