農(nóng)村中小學(xué)豎笛教學(xué)有效策略實(shí)踐研究體會

羅運(yùn)忠 張世華 余成成

摘要：課題《農(nóng)村中小學(xué)豎笛教學(xué)有效策略實(shí)踐研究》經(jīng)過一段時(shí)間的研究，取得了一定的實(shí)踐成果和理論成果，也存在著一些問題，本文基本相關(guān)問題提出未來設(shè)想。

關(guān)鍵詞：課題研究;成果;體會

課題《農(nóng)村中小學(xué)豎笛教學(xué)有效策略實(shí)踐研究》自立項(xiàng)以來，課題組協(xié)同努力，經(jīng)過一段時(shí)間的研究，取得了一些成果。現(xiàn)將課題研究的過程和些許體會簡要陳情于此，以就教于方家。

一、 階段性成果

（一）實(shí)踐性成果

參研教師以課堂教學(xué)為載體，從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，從運(yùn)用到基地建設(shè)，教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用推廣，逐步形成預(yù)期研究成果。比如，西坪中學(xué)實(shí)驗(yàn)小組探究出的“無聲吹奏法”，有效地解決了練習(xí)中干擾他人學(xué)習(xí)與生活的問題，收到良好的教學(xué)效果?！罢n間間隙練習(xí)法”解決了學(xué)生沒有固定時(shí)間練習(xí)鞏固的問題。以上成果在全區(qū)學(xué)生音樂素質(zhì)測評中得到測評組專家肯定。

2018年10月，課題組余成成老師在教學(xué)中帶領(lǐng)茅栗小學(xué)學(xué)生豎笛隊(duì)，走進(jìn)了中央電視臺少兒頻道“看我72變”欄目，表演并接受采訪，得到評委和觀眾的一致好評。

工作室的教師在“筑夢·啟航”2019年播州區(qū)師生第三屆才藝大賽中有5人次獲一等獎，12人次獲二等獎。羅運(yùn)忠老師利用課余時(shí)間義務(wù)在西坪小學(xué)三（3）班開展音樂常規(guī)教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生豎笛作品《小寶寶要睡覺》《雪絨花》和著伴奏在西中、西小舞臺上自信展示。他與西坪中學(xué)張正義老師合作輔導(dǎo)學(xué)生豎笛作品《我的中國心》，在全區(qū)比賽中獲初中組“器樂類”二等獎。

（二）理論性成果

1. 教研論文

（1）課題組成員仁懷市喜頭中學(xué)趙溫波老師撰寫《淺談初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開展》發(fā)表在《東西南北》雜志。

（2）余慶縣龍溪中學(xué)張玉老師撰寫《淺談如何讓豎笛教學(xué)走進(jìn)初中音樂課堂》發(fā)表在《讀天下》雜志。

（3）余慶縣龍溪中學(xué)冉茂剛老師撰寫《豎笛教學(xué)在中學(xué)音樂課堂的實(shí)效性分析》發(fā)表在《教育論壇》雜志。

2. 教學(xué)案例

形成中小學(xué)豎笛課堂教學(xué)案例16節(jié)，講座3次。

3. 教學(xué)課例

在線下教研與送課活動中形成中小學(xué)豎笛課堂教學(xué)課例15節(jié)，講座3次。

4. 報(bào)告簡報(bào)

形成課題實(shí)施方案、開題報(bào)告、中期報(bào)告各1項(xiàng)，課題研修簡報(bào)6期。

二、 存在的問題

1. 豎笛樂器雖然是義務(wù)教育階段學(xué)生3～6年級“聽、唱、動、奏”學(xué)法中‘奏和7～9年級學(xué)生“表現(xiàn)與實(shí)踐”學(xué)習(xí)活動中所使用的學(xué)具之一，對其學(xué)習(xí)運(yùn)用每學(xué)期均有具體演奏要求。但是，由于該樂器15世紀(jì)起源于意大利，16至18世紀(jì)盛行于歐洲各國。我國廣大中小學(xué)音樂教師在師范院校學(xué)習(xí)，受課程設(shè)置和專業(yè)所限，對該樂器了解和掌握不多，導(dǎo)致在平常的課堂教學(xué)中很少有教師開展此項(xiàng)教學(xué)。這樣課題組的老師在對不同年級的學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，基本上是從入門開始展開教學(xué)，在演奏作品的深度、難度上少有推進(jìn)，制約了學(xué)習(xí)興趣和教材內(nèi)容的有效銜接。

2. 豎笛樂器分為六孔和八孔的兩類。通常是將八孔的系列樂器組成樂隊(duì)，可以演奏出豐富多彩的樂曲，很具作品表現(xiàn)力?！傲棕Q笛”則是豎笛和中華傳統(tǒng)樂器竹笛的結(jié)合體，指法同“八孔豎笛”有很大差異，作品變化的類型與風(fēng)格就有較大差異。在課題的實(shí)施中，課題組的老師也是經(jīng)歷“認(rèn)識豎笛——學(xué)習(xí)豎笛——練習(xí)運(yùn)用豎笛”這樣一個(gè)成長的過程，加之課題組有的老師是兼職教學(xué)音樂學(xué)科，對基本樂理掌握不夠好，特別是五線譜和簡譜的運(yùn)用差異沒能理解，導(dǎo)致教學(xué)六孔豎笛的班級在移調(diào)講解上無法進(jìn)行，在多聲部和聲作品演奏上不能表現(xiàn)，樂器的功能差異，在選擇作品上的限制，難以同音樂生態(tài)課堂中學(xué)到的歌唱作品演奏同步，在一定程度上制約著學(xué)習(xí)者的興趣。

3. 學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和社會環(huán)境對豎笛樂器教學(xué)質(zhì)量的影響不容忽視。盡管教育主管部門在加大對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，素養(yǎng)形成效果進(jìn)行測評，但學(xué)?！坝袔煵慌?，排而不上”的現(xiàn)象依然存在。這在學(xué)生心中自然會降低對學(xué)科價(jià)值意義的認(rèn)識。學(xué)習(xí)除了“興趣是最好的老師”而外，更重要的是要讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識到其本有的價(jià)值和意義，他才會從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。價(jià)值和意義，目標(biāo)與態(tài)度，方法與實(shí)踐及成效之間聯(lián)系密切，相輔相成。

4. 本課題是“農(nóng)村中小學(xué)豎笛教學(xué)有效策略實(shí)踐研究”，通過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，在有效性和策略性上思考不夠，提煉不深入。

三、 今后的設(shè)想

1. 針對課題研究中存在的第1～3個(gè)問題，有待在今后的研究中逐步解決。

2. 針對存在的第4個(gè)問題，將對研究過程形成的教學(xué)記錄、教學(xué)反思和案例分析等材料進(jìn)行理論提升。

有效教學(xué)的方法和策略不僅局限于豎笛技能訓(xùn)練的方法層面，而應(yīng)貫穿于整個(gè)豎笛教與學(xué)的始終。從教材分析、學(xué)情研判、課堂設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入、新課教學(xué)、拓展創(chuàng)造乃至課堂小結(jié)，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)都應(yīng)以“有效教學(xué)”這一關(guān)鍵詞為研究內(nèi)容，使其有效，尋找策略方法。

老師們要從一個(gè)主題展開進(jìn)行縱橫對比，找到一個(gè)研究入口進(jìn)行深度挖掘，提煉出個(gè)人授課風(fēng)格與教學(xué)觀點(diǎn)。利用課題組現(xiàn)有課例，組織工作室教師網(wǎng)絡(luò)跟崗研修，授課教師網(wǎng)絡(luò)觀課，結(jié)合議課意見和個(gè)人反思重構(gòu)教案，鼓勵(lì)借班再行授課，撰寫對比教案、課例與反思。聽課教師選擇1～2節(jié)課例從教案設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入、課堂進(jìn)行、課堂結(jié)束、教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)主張、改進(jìn)建議等方面展開評述。

3. 結(jié)合課題研究方案，將對研究成果進(jìn)行搜集、整理及匯編，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行成果展示，接受評審專家組對本課題結(jié)題驗(yàn)收。根據(jù)中期檢查、專家意見和省項(xiàng)目辦工作部署，修改《課題研究總結(jié)階段結(jié)題準(zhǔn)備工作分工安排表》。

作者簡介：

羅運(yùn)忠，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)尚嵇中學(xué);

張世華，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)教育局;

余成成，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)茅栗小學(xué)。