大數(shù)據(jù)背景下的初中英語課堂教學(xué)探究

摘要：隨著大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，在這個全新的社會背景下，教育部門對學(xué)生英語的掌握程度提出了更多的需求，而伴隨著新課程改革的不斷深入，也需要老師緊跟上社會發(fā)展的步伐，如此一來就要求老師具備優(yōu)質(zhì)的授課能力，在新課標的明確指引下，老師要正確使用授課模式，更有效的對學(xué)生本身的語言表達能力和思維運用能力開展培養(yǎng)。在切實樹立將學(xué)生當(dāng)作課堂主體的基礎(chǔ)上，真正支持學(xué)生參加教學(xué)活動，借助多元化的學(xué)習(xí)方式開展對英語的了解，使學(xué)生在一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下增強自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語;課堂教學(xué)

在如今大數(shù)據(jù)信息化的社會環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已融入人們的生產(chǎn)生活之中，教育部門自然也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助授課更是給英語學(xué)科的高效發(fā)展創(chuàng)造了越加寬廣的天地。在新課改之中，不停提倡：學(xué)生需要在特定的環(huán)境下開展語言的溝通，調(diào)動學(xué)生了解英語知識的積極性和熱情。在大數(shù)據(jù)時代下，老師在課堂授課中要切實借助這部分先進的手段，轉(zhuǎn)換講課模式，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在課堂活動中感受到英語帶來的充足魅力，從而增強學(xué)生自身的英語水平。

一、 大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中運用的必要性

在如今的二十一世紀，大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已逐漸滲透在各行各業(yè)之中，給廣大人民群眾創(chuàng)造更多便利的同時也帶來了絕大的優(yōu)勢。國際上部分發(fā)達的國家已經(jīng)達成了大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化的全方位覆蓋，而我國卻仍舊存在部分偏僻的地區(qū)還沒有被普及到大數(shù)據(jù)教育。當(dāng)今是社會高速發(fā)展的時代，更是技能型人才培育的重要時代，老師只有重視對學(xué)生開展全方位、多樣性的培養(yǎng)，才可以更有效的優(yōu)化固有的教學(xué)機制，從而為國家輸送越來越多的高品質(zhì)人才。英語是人民群眾的第二種語言，更是全球領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用最多的一種語言，因此強化對初中時期學(xué)生本身英語能力的培育就變得非常主要。在以后的授課中，老師必然會借助書面文字、語言聲音、影像視頻等全新手段來取代陳舊式授課，使此種大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)切實體現(xiàn)出本身的優(yōu)勢。大數(shù)據(jù)信息化授課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等都是當(dāng)前英語授課的發(fā)展趨勢，基于此，老師若是想真正培育出高素質(zhì)的人才，就需要重視課堂環(huán)境、優(yōu)化授課方式，只有如此才可以促進初中英語教學(xué)更好更快的發(fā)展。

二、 大數(shù)據(jù)背景下初中英語課堂的教學(xué)方式

（一）初中英語聽力教學(xué)

聽力授課是將任務(wù)當(dāng)作主導(dǎo)，關(guān)鍵是在制定出任務(wù)以后，聽從老師或者是主題的要求有目的性的達成任務(wù)。學(xué)生所有注意力都要集中在使用多種感官獲取有效信息上，其開展授課的輔助用具則是多媒體課件，微課視頻等等，并以可以借助此種新型的設(shè)備上課為榮。而在如今這個大數(shù)據(jù)的社會，掌握聽力技巧的渠道更加多元起來。資源的充足，模式的多樣就讓聽力授課也獲得了有效的完善。在提倡創(chuàng)新性、信息化的授課形勢下，聽力授課也需要采用此種方式。和老舊單調(diào)的課堂授課不相同的是，如今的初中學(xué)校大部分是將視聽與實踐當(dāng)作主要講課任務(wù)。老師就可以先在課堂上為大家播放自己預(yù)先在課下利用大數(shù)據(jù)收集到的聽力材料，然后讓下面的學(xué)生認真傾聽，再分組討論：材料中都講述了什么內(nèi)容，提出了多少問題，分別是什么等等，同學(xué)們紛紛交流談?wù)撈饋?，闡述自己的所思所想，在此種活躍的課堂氛圍下，學(xué)生也會更加有效地掌握更多有關(guān)英語的知識，同時鍛煉自己的聽力能力。

（二）加強對文本的研究，讓學(xué)生開展探究式合作學(xué)習(xí)

新課程標準提倡老師在掌握教材的前提下開展深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，來便于使學(xué)生積累越來越多的理論內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧。而在此環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該借助社會發(fā)展所帶來的用具與設(shè)備等等來調(diào)動學(xué)生充足的積極性。比如，在講解“going shopping”的內(nèi)容時，老師就能夠使用多媒體和借助互聯(lián)網(wǎng)上海量的英語資源，和學(xué)生開展互動。具體方式如下：老師先設(shè)計帶有卡通形象的動畫視頻，然后將一些人物融入學(xué)生們都知曉的商場中去，為其提前布置好任務(wù)，在商場中挑選出規(guī)定的物品，在動畫中的人物詢問售貨員的時候，就要求下面的同學(xué)做好回答，依次接力下去，當(dāng)然在這個環(huán)節(jié)中必須要使用英語來進行交流。在遇見自己不懂的問題時，就需要讓學(xué)生開展合作探究，共同閱讀課本，理清思路，知曉文章內(nèi)容，掌握重難點知識。

（三）不停完善老師的教學(xué)理念

若是想在初中英語課堂上更好地體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)散發(fā)的充足魅力，最初就需要重視轉(zhuǎn)換老師的講課理念，使老師具備正確的授課觀念。如此一來才可以更有效地促進初中英語教學(xué)更好更快的發(fā)展，為達成初中英語授課的多元化創(chuàng)造牢固的基礎(chǔ)。老師需要真正意識到大數(shù)據(jù)在實際英語課堂上的作用。大數(shù)據(jù)能夠把影像、聲音、畫面等等多種授課模式融合起來，從而更有效的調(diào)動學(xué)生本身對英語知識了解的興趣，防止學(xué)生產(chǎn)生思想不集中、時常溜號等現(xiàn)象。除此之外，大數(shù)據(jù)還能夠把翻轉(zhuǎn)課堂與微課等授課方式融入其中，更好地體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)本身存在的價值。借助大數(shù)據(jù)把教材中部分類似的英語詞匯、短句等放在一起開展對比、研究，如此一來就可以切實深化學(xué)生的印象，防止英語知識點混淆等等問題的出現(xiàn)。

三、 結(jié)束語

總而言之，社會在不斷地發(fā)展變化，老師對授課模式的探索也不會在此停滯。在此種大數(shù)據(jù)信息化時代的基礎(chǔ)上，老師需要不停轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式，從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和進步鋪墊牢固的基礎(chǔ)，也為以后的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。

參考文獻：

[1]李巖.大數(shù)據(jù)背景下初中英語聽力新型教學(xué)模式的探究[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2020（1）：239-240.

[2]邵春蘭.大數(shù)據(jù)下精準初中英語教學(xué)策略[J].名師在線，2019（30）：53-54.

[3]武瓊.信息技術(shù)與中學(xué)英語課程整合運用[J].信息記錄材料，2019，20（4）：123-124.

作者簡介：

陳林，四川省內(nèi)江市，四川省威遠縣鳳翔中學(xué)。