“新文科”框架下編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展指向

李建偉?董彥君

【摘要】? 技術(shù)融合、文化融合、媒介融合等“新全球化”背景之下，編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育中的人才培養(yǎng)、學(xué)科理論研究等發(fā)生了一系列重大變化。如何以全新格局接續(xù)編輯出版學(xué)專業(yè)的發(fā)展，并維持一致性和高效性是當(dāng)下亟須考慮的問(wèn)題。新時(shí)期，基于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，2019年10月，教育部等部門決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，隨后，“新文科”概念浮出水面，為編輯出版學(xué)高等教育發(fā)展指明了改革的方向。

【關(guān)? 鍵? 詞】“新文科”;編輯出版學(xué);高等教育;人才培養(yǎng)

【作者單位】李建偉，河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院; 董彥君，商丘師范學(xué)院傳媒學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】國(guó)家社科項(xiàng)目“新媒體編輯的敘事規(guī)律研究”（16BXW019）部分成果。

【中圖分類號(hào)】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.16.006

當(dāng)下，技術(shù)融合、文化融合、媒介融合等趨勢(shì)不斷顯現(xiàn)，現(xiàn)代公眾所具備的媒介使用、信息生產(chǎn)、信息消費(fèi)、社會(huì)參與、社會(huì)協(xié)作等能力隨之逐步提高，加之技術(shù)革命促成的“新全球化”到來(lái)，使得我國(guó)處于一種全新的國(guó)際語(yǔ)境之中?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)作為一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略舉措，即是將“新文科”內(nèi)涵融入學(xué)科專業(yè)建設(shè)之中，內(nèi)化到高等教育體系之中，從而推動(dòng)高校人文社科類教育主動(dòng)整合自身優(yōu)勢(shì)以適應(yīng)外部環(huán)境的發(fā)展、變革，培養(yǎng)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的“新文科”人才。

“新文科”框架下，編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育作為一種應(yīng)用型且職業(yè)化程度較高的高等教育，與編輯出版業(yè)態(tài)和其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展有著緊密的相關(guān)聯(lián)性。因此，營(yíng)造一個(gè)積極、平衡的社會(huì)信息傳播系統(tǒng)尤為重要。編輯出版人才是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中高素質(zhì)文化人才隊(duì)伍的核心組成部分之一，是推動(dòng)中國(guó)特色文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是致力于學(xué)術(shù)研究的公共知識(shí)分子。因此，在“新文科”框架下整合發(fā)展編輯出版學(xué)高等教育，運(yùn)用編輯出版學(xué)理論解決信息時(shí)代出現(xiàn)的技術(shù)、非技術(shù)層面的核心問(wèn)題十分必要。

一、整合發(fā)展編輯出版學(xué)專業(yè)有助于直面出版產(chǎn)業(yè)核心問(wèn)題，深化供給側(cè)改革理念

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)觀察，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政府通過(guò)制定指導(dǎo)計(jì)劃來(lái)安排、約束生產(chǎn)消費(fèi)和配置資源。數(shù)字化時(shí)代，在編輯、印刷、發(fā)行三個(gè)環(huán)節(jié)中，印刷環(huán)節(jié)受外部環(huán)境的影響最大，最先運(yùn)用不斷革新的技術(shù)改造自身。數(shù)字化本應(yīng)是出版產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的契機(jī)，但正是由于數(shù)字化革新打亂了出版產(chǎn)業(yè)的供給側(cè)、需求側(cè)平衡。為了增加銷售數(shù)額，從作者、出版商到批發(fā)商、零售商都有較強(qiáng)的意愿直接對(duì)接更多用戶，隨之而來(lái)的是幾乎所有與編輯出版相關(guān)的企業(yè)或個(gè)人都在努力整合自身業(yè)務(wù)。數(shù)字化時(shí)代，出版社完全可跳過(guò)圖書(shū)交易公司和實(shí)體書(shū)店，通過(guò)建立網(wǎng)站這一路徑直接銷售實(shí)體書(shū)刊或推行電子閱讀;圖書(shū)交易公司也可憑借倉(cāng)儲(chǔ)優(yōu)勢(shì)略過(guò)實(shí)體書(shū)店這一傳統(tǒng)分銷途徑而在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等直銷書(shū)刊;實(shí)體書(shū)店則憑借與讀者距離近、付款結(jié)算方便、營(yíng)造閱讀環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，略過(guò)圖書(shū)交易公司直接與出版社、印刷企業(yè)直接接洽。當(dāng)下流行的趨勢(shì)是，更多的作者、編者、譯者、自由撰稿人等作為個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織，直接通過(guò)自媒體和移動(dòng)終端與用戶對(duì)接。

在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，所參與進(jìn)來(lái)的各方皆可結(jié)合自身的實(shí)踐，補(bǔ)充、擴(kuò)展“編輯出版”概念的內(nèi)涵和外延。數(shù)字化時(shí)代，可供參與編輯出版的路徑越來(lái)越多，參與編輯出版的主體也越來(lái)越多樣化，編輯出版的包容性無(wú)限擴(kuò)大的同時(shí)，編輯出版作為一個(gè)專業(yè)也更加顯性化。因此，業(yè)界亟須通過(guò)供給側(cè)改革的理念指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)體制、機(jī)制革新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，加速編輯出版主體的現(xiàn)代化進(jìn)程，繼而積極參與到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中去。

二、整合發(fā)展編輯出版學(xué)專業(yè)有助于優(yōu)化“新文科”布局，回應(yīng)時(shí)代呼喚

“新文科”框架下，整合發(fā)展編輯出版學(xué)專業(yè)的本質(zhì)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而全面提高出版行業(yè)內(nèi)容質(zhì)量，通過(guò)豐富的改革手段推進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高編輯出版學(xué)專業(yè)人才供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，從而促使出版產(chǎn)業(yè)提高全要素生產(chǎn)率。具體來(lái)講，就是在課程設(shè)置和具體教學(xué)層面對(duì)編輯出版全流程進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。

據(jù)國(guó)家新聞出版總署的年度報(bào)告數(shù)據(jù)分析，實(shí)體出版方面，近五年來(lái)，我國(guó)圖書(shū)總品種、總印數(shù)逐年遞增，但出版產(chǎn)業(yè)繁榮的背后卻是單品平均印數(shù)不斷下滑，實(shí)體圖書(shū)銷售數(shù)量勉強(qiáng)維持原狀，人均購(gòu)買圖書(shū)數(shù)量不斷下降，由此導(dǎo)致的直接后果就是產(chǎn)能過(guò)剩。數(shù)字出版方面，近兩年來(lái)，由于5G技術(shù)的推動(dòng)，數(shù)字出版整體處于勃興狀態(tài)，其中移動(dòng)出版和網(wǎng)絡(luò)游戲依然是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入的重要板塊，而傳統(tǒng)書(shū)報(bào)刊的數(shù)字化收入占比下降態(tài)勢(shì)依舊[1]。

此外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，編輯出版學(xué)逐漸融入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、大眾傳播學(xué)、社會(huì)信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。據(jù)筆者分析調(diào)查，2016年以來(lái)，每年關(guān)于“編輯出版”與“編輯出版+人工智能”領(lǐng)域的研究比重占當(dāng)年知網(wǎng)收錄論文數(shù)量的21%左右，“編輯出版+機(jī)器人”領(lǐng)域相關(guān)研究比重占當(dāng)年知網(wǎng)收錄論文數(shù)量的11%左右，“編輯出版+人工智能技術(shù)”領(lǐng)域相關(guān)研究比重占當(dāng)年知網(wǎng)收錄論文數(shù)量的10%左右。為適應(yīng)信息社會(huì)的需要，圍繞“編輯出版”這一學(xué)科概念層面和實(shí)踐層面展開(kāi)的研究不斷深化、細(xì)化，顯性的合作研究不斷增加，呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)，并且取得了一系列成果。

綜上分析，整合發(fā)展編輯出版學(xué)專業(yè)，優(yōu)化“新文科”布局勢(shì)在必行，通過(guò)體制創(chuàng)新消除制度性障礙是保障，通過(guò)教育改革、科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)是目標(biāo)。

三、 “新文科”框架下編輯出版學(xué)專業(yè)未來(lái)發(fā)展指向

數(shù)字化時(shí)代，“新文科”框架下的編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)生了革命性的變化，這是一種必要的、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的轉(zhuǎn)變。展望編輯出版學(xué)專業(yè)未來(lái)發(fā)展應(yīng)基于一種“過(guò)程模式”視角，即把編輯出版高等教育當(dāng)作“獲得性”的動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)看，可理解為專業(yè)教育既是職業(yè)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又是賦予其文化資本價(jià)值的重要方式，而不是將其視作一個(gè)孤立、靜態(tài)的屬性概念。

1.重新審視編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校需繼續(xù)解放思想，從德、術(shù)兩方面重新審視編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。德的層面，編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅是知識(shí)和能力的施用者，是具有專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)背景的知識(shí)分子，還是通過(guò)編輯出版實(shí)踐對(duì)社會(huì)公共事務(wù)積極發(fā)表言論，并且采取行動(dòng)來(lái)參與公共事務(wù)的行動(dòng)者。因此，編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育除促成學(xué)生對(duì)編輯出版實(shí)踐的認(rèn)知和批判思考外，還應(yīng)該加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育。術(shù)的層面，則需要側(cè)重?cái)?shù)字化背景下對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

2.重新建構(gòu)編輯出版學(xué)課程體系

高等教育的核心在于構(gòu)建合理、完善的課程體系，這不僅是高等教育人才培養(yǎng)的基本載體，也是學(xué)科教育思想和職業(yè)教育觀念付諸實(shí)踐的重要渠道。如果說(shuō)，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)只是對(duì)受教育者的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面提出理想預(yù)期，那么，課程體系則在很大程度上決定了受教育者所呈現(xiàn)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了教育理想能否成為教育現(xiàn)實(shí)[2]。之所以要實(shí)現(xiàn)編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育培養(yǎng)方向的多元化，是因?yàn)楫?dāng)下科學(xué)技術(shù)的變革已經(jīng)打破了傳統(tǒng)媒體和新媒體之間的鴻溝，媒體融合現(xiàn)狀向人才培養(yǎng)提出了新的要求。編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育革新的核心是培養(yǎng)方案，而培養(yǎng)方案就是關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的說(shuō)明。因此，革新編輯出版學(xué)專業(yè)高等教育課程設(shè)置是教學(xué)改革的第一步，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

出版產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過(guò)程中，內(nèi)容提供、渠道建設(shè)、庫(kù)存管理已成為編輯出版實(shí)踐的重要途徑。在5G技術(shù)支持下，相關(guān)科技輔助設(shè)施、技術(shù)手段、傳播交互方式等問(wèn)題逐步解決之后，通過(guò)編輯這一行為傳播什么就顯得極為重要。多年來(lái)，“內(nèi)容為王”還是“渠道為王”的爭(zhēng)論已逐漸統(tǒng)一為以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以“內(nèi)容+”為理念能更高效地指導(dǎo)編輯出版實(shí)踐和理論的歸納總結(jié)。因此，以改革理念為指導(dǎo)，按照實(shí)踐、理論的邏輯關(guān)系去建構(gòu)課程體系，通過(guò)課程整合使課程系統(tǒng)更加緊湊，有助于編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生提高自身的綜合水平、理論水平和創(chuàng)新水平。

3.組建“雙師雙能”型編輯出版學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍

編輯出版學(xué)專業(yè)教育的良性發(fā)展需要高素質(zhì)師資隊(duì)伍的支撐。數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字出版對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)的融入及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)的革新，使編輯出版學(xué)專業(yè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。當(dāng)下，高校須重構(gòu)結(jié)構(gòu)合理專業(yè)的師資隊(duì)伍，一方面要建設(shè)一支具備“專業(yè)知識(shí)+專業(yè)技術(shù)”過(guò)硬的“雙師”隊(duì)伍;另一方面要建設(shè)一支“教學(xué)能力+實(shí)踐能力”過(guò)強(qiáng)的“雙能”隊(duì)伍。

“雙師雙能”型隊(duì)伍不僅是應(yīng)用型高校教師隊(duì)伍建設(shè)的特色內(nèi)容，還是組建編輯出版學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)。教師只有擁有扎實(shí)的理論知識(shí)和直接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的實(shí)踐技能，才能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。相關(guān)高校應(yīng)該鼓勵(lì)編輯出版學(xué)專業(yè)教師深入行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升其在編輯出版行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)知識(shí)和技能，從而達(dá)到國(guó)家對(duì)從事該職業(yè)所需的知識(shí)、技術(shù)和能力要求，并通過(guò)在編輯出版學(xué)科前沿領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究、教學(xué)反饋和技術(shù)創(chuàng)新，促使學(xué)科專業(yè)理論體系更加完善，教學(xué)效果更為有效，生產(chǎn)研發(fā)技術(shù)日益提升。

4.用全產(chǎn)業(yè)鏈思維促進(jìn)學(xué)科教研轉(zhuǎn)型升級(jí)

內(nèi)容、制作、渠道、版權(quán)、衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等一系列環(huán)節(jié)，構(gòu)成了完整的出版產(chǎn)業(yè)鏈。相較傳統(tǒng)出版行業(yè)，數(shù)字出版領(lǐng)域的全產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)營(yíng)特征更加明顯，以“內(nèi)容+”“互聯(lián)網(wǎng)+”等形式的全產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略布局越發(fā)凸顯。隨著5G技術(shù)的不斷革新，以及人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等理念的落地實(shí)施，未來(lái)出版產(chǎn)業(yè)鏈條將更加豐富。因此，用全產(chǎn)業(yè)鏈思維促進(jìn)學(xué)科教研轉(zhuǎn)型升級(jí)，圍繞出版產(chǎn)業(yè)鏈人才需求來(lái)架構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，能使教學(xué)與項(xiàng)目對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、內(nèi)容與市場(chǎng)對(duì)接，使產(chǎn)學(xué)研形成閉環(huán)，使學(xué)生在學(xué)校就能接觸到企業(yè)生產(chǎn)流程和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

“新文科”建設(shè)框架下，面對(duì)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的新變化、新現(xiàn)象，編輯出版學(xué)專業(yè)要積極實(shí)施學(xué)科改革，著眼于探索編輯出版學(xué)專業(yè)的“新文科”之路，立足于自身專業(yè)的時(shí)代呼喚，從意識(shí)形態(tài)、課程體系建設(shè)、專業(yè)技能培訓(xùn)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、人文基礎(chǔ)培養(yǎng)等角度完善高等教育的實(shí)現(xiàn)路徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)編輯出版事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)、責(zé)任感以及堅(jiān)定的職業(yè)信念和百折不撓開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的信心。

|參考文獻(xiàn)|

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