計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

摘 要： 本文針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的客觀趨勢，首先，從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題，采用大量參考文獻進行分析、對比。其次，從改革教材，適應(yīng)學(xué)生及時代的需求，改革教學(xué)形式，進行個性化的教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色，改革考核方式四個方面入手，研究了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略，總結(jié)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的積極影響。

關(guān)鍵詞： 計算機教學(xué);改革策略

近年來，隨著我國各大學(xué)校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革工作的不斷關(guān)注和重視，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革工作提出了更高的要求，但是，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在實踐中面臨著很多問題，嚴重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)帶來了不良的影響，因此，關(guān)于“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點。為了提高教師的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須針對問題進行深入研究，并給出有效的改革策略，為提高學(xué)校整體的教育水平產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題

隨著計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革工作的開展，該改革工作在實踐中，面臨著很多問題，接下來，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題進行詳細介紹。

（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足不同專業(yè)需求

一般來說，教育內(nèi)容不能滿足不同專業(yè)需求的共同問題是計算機基礎(chǔ)教育常見的問題。這一問題主要根據(jù)不同專業(yè)的需要，學(xué)校沒有適當(dāng)?shù)挠嬎銠C課程，例如：會計、金融等專業(yè)對學(xué)生掌握Excel提出了更高的要求，保險專業(yè)對PPT的制作要求比較高，但是相當(dāng)一部分學(xué)校，對所有的專業(yè)都開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，就會導(dǎo)致不同專業(yè)的學(xué)生沒有根據(jù)自身專業(yè)的特點學(xué)習(xí)到有效的計算機課程，這樣一來，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展帶來了不良的影響。

（二）教學(xué)手段不適應(yīng)時代發(fā)展需要

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段已經(jīng)滿足不了實際的教學(xué)需求，由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)對實操性提出了更高的要求，學(xué)生要想學(xué)好這門課程，沒有一定的基礎(chǔ)是很難掌握的。然而，相當(dāng)多的教師通過多媒體的教學(xué)，一堂課45分鐘，多媒體演示教學(xué)進行了45分鐘，教師在展示整個計算機操作的過程中，沒有讓學(xué)生進行短暫的休息，學(xué)生的大腦一直處于緊繃的狀態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降，降低學(xué)習(xí)效率。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段嚴重影響了教師的教學(xué)效果，同時也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力帶來了不良的影響。

（三）學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣低

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在實際的教學(xué)過程中，除了教學(xué)手段不適應(yīng)時代發(fā)展需要外，還存在一個明顯的問題：學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高。一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟能力有限的原因，沒有接觸過計算機，缺乏對計算機方面的知識，這就對教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。一些教師沒有重視學(xué)生水平參差不齊這一問題，沒有針對性地根據(jù)學(xué)生的實際水平開設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，就會導(dǎo)致水平差一點的學(xué)生由于接受能力有限，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣低是教師在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革工作的過程中必須要解決的一個問題。

（四）缺少對計算機思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視計算機操作技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生的計算機思維培養(yǎng)，這樣一來，一方面不利于學(xué)生對其他計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，另一方面對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展帶來了消極的影響。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

為了有效地解決計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題，現(xiàn)提出計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略進行詳細介紹，以加深對這些改革策略的認識和理解。

（一）改革教材，適應(yīng)學(xué)生及時代的需求

改革教材以適應(yīng)學(xué)生及時代的需求是學(xué)校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進行改革的常用策略。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，同時也是教師落實教學(xué)工作的主要工具。因此，學(xué)校在對教材進行改革的過程中，要從以下幾個方面入手，第一，改革教材內(nèi)容時，把理論知識貫穿在項目中，讓學(xué)生通過完成項目，加深對理論知識的理解，從而有效地掌握教材內(nèi)容。第二，利用軟件對教材關(guān)于理論的內(nèi)容進行難易分級，水平差一點的學(xué)生學(xué)習(xí)簡單容易的知識，水平高一點的學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的知識，根據(jù)學(xué)生的不同水平真正做到因材施教。

（二）改革教學(xué)形式，進行個性化的教學(xué)

隨著計算機的迅速發(fā)展，計算機進入了人們的生活。因此，相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程之前或多或少地接觸過計算機。為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校必須認識到改革教學(xué)形式的重要性，使之充分教學(xué)，并將其轉(zhuǎn)化為實踐。在教學(xué)專業(yè)改革的過程中，教師首先要有效地利用好所要準備的課程，在線教育模式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，還必須為學(xué)生營造一種線上線下學(xué)習(xí)的氛圍。其次，教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容進行微視頻和視頻的教學(xué)。這樣，通過提高課堂效率，有利于教師有效地播放教學(xué)視頻，將課堂教育結(jié)合起來。最后，教師要重視課堂、小組討論、答疑解惑等教學(xué)方法。在實施課堂翻轉(zhuǎn)的過程中，教師應(yīng)充分利用表揚課的職業(yè)生涯來重構(gòu)教材的內(nèi)容，以有效地實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的目的。鼓勵學(xué)生了解學(xué)生之間的交流，了解與課程相關(guān)的知識。通過教學(xué)形式的改革，教師可以有助于教師的個性化指導(dǎo)，提高與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的教育水平，改革推桿應(yīng)用基礎(chǔ)教育，對改革的順利發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)慕課時代的需要

在引入慕課線上教學(xué)方式的過程中，教師要有轉(zhuǎn)變角色的意識，從課堂的講授者到教學(xué)的設(shè)計者，從而將慕課教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)的意識，提高學(xué)生課堂聽課的效果和學(xué)生課后反饋總結(jié)知識的能力，為了有效地適應(yīng)慕課時代的需要，教師要充分發(fā)揮好教學(xué)設(shè)計者的角色。相關(guān)心理學(xué)明確指出，學(xué)生的注意力通常能持續(xù)的時間大約10分鐘，超過10分鐘后，學(xué)生的注意力急劇下降，因此，教師在對關(guān)于教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的過程中，要將時長較長的課堂內(nèi)容通過分段剪裁，最終設(shè)計制作成10分鐘左右的微課程，從而不斷激發(fā)和提高學(xué)生的注意力，最大限度地提高教學(xué)效果。其次，教師要充分把握課堂教學(xué)規(guī)律的特點，科學(xué)合理地控制教學(xué)時間。在教學(xué)設(shè)計的過程中，巧妙地引入一些激發(fā)學(xué)生思考熱情的問題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的意識。教師通過轉(zhuǎn)變角色，一方面適應(yīng)慕課時代的需要，另一方面也顯著地提高了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效果，因此關(guān)于這一改革策略的落實，一定要引起教師的充分重視。

（四）改革考核方式

眾所周知，學(xué)校教育質(zhì)量的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的聯(lián)系。為了提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要通過一系列的考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行有效檢驗，考核的內(nèi)容除了要檢驗出學(xué)生對知識的掌握情況，還要檢驗學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。因此，除了要重視對學(xué)生成績的考核外，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)整個過程的考核，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程進行考核的過程中要對學(xué)生的出勤情況進行有效的記錄，對那些出勤異常的學(xué)生要有效的引導(dǎo)，要對學(xué)生的平時課堂的表現(xiàn)以及相關(guān)作業(yè)的完成情況進行全面的記錄，并合理地給出各個學(xué)生的平時成績，實現(xiàn)多角度的考核?？v觀以上內(nèi)容，可以明確看出，通過有效的改革考核方式，提高學(xué)生們對平時學(xué)習(xí)的重視程度，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

計算機應(yīng)用的改革可以通過利用慕課來擴大教育的有效性。慕課具有開放性，學(xué)習(xí)資源是免費的、開放的。每個學(xué)習(xí)者都可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成他的研究，不受任何時間和空間的限制。為了最大限度地發(fā)揮慕課的教學(xué)效果，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將慕課引入主題課程，探索開發(fā)過程，從而最大限度地提高相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平。

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作者簡介： 錢敏儀（1991—），女，漢族，廣東佛山人，本科，研究方向：計算機教學(xué)。