淺談初中化學教學深入實踐的學習

潘旭

摘要：在近二十年的化學教學中越來越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們對于貼近生活的知識的理解能力越來越困難，他們很難把生活中的化學與課本中的化學知識緊密的聯(lián)系起來，所以很大程度上阻礙了他們學習化學的興趣。探究一下其原因主要有兩方面：一是教師的教學方式依舊傳統(tǒng)化，孩子們習慣于教師一味的講知識，他們一味的背知識的教學模式;二是缺乏生活常識，習慣于“衣來伸手飯來張口，在?？坷蠋?，回家靠父母”的生活方式，沒有生活經(jīng)歷，沒有生活常識。在學習化學知識時就很難聯(lián)系生活實際，很難運用已有知識去解釋生活中的化學現(xiàn)象。但是化學課程標準和化學教材又大力運用我們生活中的相關實例，讓生活中的化學走進了課堂，讓孩子們帶著問題走進生活，將化學知識回歸生活，既能讓孩子們感受到生活中的化學，又能用化學的眼光看待周圍的生活，增強孩子們生活中的化學意識，又有利于發(fā)掘每個孩子自主學習的潛能，從而激發(fā)他們對學習化學的強烈愿望。所以在化學教學深入實踐中的教學中，我得出了應從以下幾方面入手教學。

關鍵詞：初中化學;深入實踐

1 利用家庭廚房以及生活用品的初步認識使知識導入生活化的實施

在研究氧氣時，讓孩子們身臨其境感受到氧氣的供給呼吸的重要性質(zhì)。觀察家中燒水做飯所使用的燃料，如天然氣或液化氣燃燒的火焰現(xiàn)象，來學會運用化學知識解決燃料怎么樣才能燃燒更充分的廚房問題，以及如果發(fā)生火災該如何通過學習的滅火知識實現(xiàn)自救。了解雞蛋殼與食醋的反應原理（雞蛋殼的主要成分為碳酸鈣而食醋中含有氫離子），正是我們學習的實驗室用石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳的反應原理，從中引導孩子們利用這個知識點學會了怎么樣處理家中水壺中的水垢問題，使孩子們更加深了這一知識點的記憶。利用小蘇打和食醋自制碳酸飲料并進行品嘗評比，從而激發(fā)孩子們的學習熱情。紫菜甘藍玫瑰花瓣等制作酸堿指示劑檢驗真假葡萄酒。把孩子們最愛喝的可樂雪碧拿來研究它的成分等等，孩子們樂此不疲的在玩中欣然接受了很多化學知識。

2 實驗是學好化學的基礎——多做實驗

通過課下孩子們進行觀察制作小實驗達到教學過程生活化的探究。講解微觀分子原子等概念時，由于是看不見摸不著得東西，啟發(fā)孩子們用礦泉水瓶、濾紙、酚酞溶液和氨水來自制微觀運動現(xiàn)象，加深他們對微觀知識的理解。利用鉛筆芯、小導線、小燈泡來檢驗石墨的導電性?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，所以利用這一點有利條件，只要有時間就帶領著孩子們開展實驗教學。在研究紅磷驗證空氣中氧氣含量的實驗中，帶領著孩子們利用教科書中的實驗方法進行實驗，同時還讓孩子們在實驗中發(fā)揮自己的聰明才智，制作更加環(huán)保的實驗方案。并且利用課余時間完成孩子們的實驗方案，孩子們學習化學的熱情不僅表現(xiàn)在課堂上，課下回家利用學到的知識也是化學小實驗不離手的制作，這樣孩子們不僅學會了觀察，同時也學會了總結實驗的結果。

3 在教學中運用擬人的手法把化學微觀知識點融會貫通到日常學習生活中

在學習原子得失電子的這部分內(nèi)容時，我是這么處理的，鈉原子的最外層電子數(shù)為1，氯原子的最外層電子數(shù)為7.兩者都沒有達到穩(wěn)定結構，當這兩種原子在一起時，氯原子就“搶”走了鈉原子的最外層的1個電子，它們都達到了穩(wěn)定結構，“兩人握手言和”就形成了我們學習的氯化鈉這種離子化合物。再比如學習某些活潑金屬與酸反應的實驗時，我采取動畫，形象的模擬出活動性強的金屬在反映中備受煎熬而活動性弱的金屬則洋洋自得的場景，孩子們馬上就記憶深刻了?；瘜W源于生活用于生活并高于生活，初中化學課程標準明確指出：“重視知識的實際應用，有助于加深孩子們對知識的理解，培養(yǎng)他們解決問題的能力，并在不斷了解化學知識的廣泛應用中增強學生學習化學的興趣和主動性?！蹦敲椿瘜W教學必須聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到化學與生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有化學，從而激發(fā)學生參與學習的強烈愿望?；瘜W教學深入生活實踐，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得更有活力的知識。

4 學以致用嘗試作業(yè)以及練習生活化

了解學生喜歡的授課方式，根據(jù)學生的認知水平，有針對性的設計問題讓學生完成，具體主要是鍛煉孩子們深入生活的學習化學，培養(yǎng)孩子們的思維方式由單純的記憶向邏輯理性思維方式轉(zhuǎn)化，分析歸納這些特點，并通過這些特點探索出對應的教學步驟和技巧，做到了使每一個同學都不掉隊。

5 不要讓孩子們對化學產(chǎn)生恐懼感。

不同學生的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力都有所不同，那么如何培養(yǎng)他們的持之以恒的學習態(tài)度，我覺得興趣至關重要，那么怎么樣才能保證孩子們一直興致盎然呢，那就在于我們老師的教授方法，將化學知識回歸生活，既能讓孩子們感受到生活中的化學，又能用化學的眼光看待周圍的生活，增強孩子們生活中的化學意識，又有利于發(fā)掘每個孩子自主學習的潛能，從而激發(fā)他們對學習化學的強烈愿望。

參考文獻：

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[3] 劉佳麗.探究初中化學實驗教學新嘗試[J].中學課程資源，2018（11）.

（作者單位：吉林省白山市第九中學）