創(chuàng)新教學思維在高中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用

薛懷榮

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國教育教學體系迎來了全新的改革和變化。特別是在高中數(shù)學課堂教學工作開展中，教師對于如何提升學生的學科知識學習能力、如何促進學生的學科知識應(yīng)用水平、如何帶動學生的學科知識學習興趣、如何改變學生的學科知識學習方法設(shè)計了多種教學模式與多種教學思路，且應(yīng)用了科學合理的教學手段將之融入到課堂中，在這一教學大背景下，學生的數(shù)學知識學習素養(yǎng)和學習積極性得到了顯著的提升和發(fā)展，同時教師的教學水平與教學能力也得到了進一步的建設(shè)。

結(jié)合當前高中數(shù)學課堂教學的開展現(xiàn)實狀況來分析，雖然在新課改的教學背景下以及教育現(xiàn)代化思維的應(yīng)用與理念支撐中得到了深度發(fā)展和有效建設(shè)，且整體上呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢，但是其中依然有部分問題值得教師商榷與研究，且個別問題亟待解決。其中，較為突出的問題有：第一是教師如何基于創(chuàng)新思維教學方法對學生進行數(shù)學思維能力提升和發(fā)展;第二是教師如何基于創(chuàng)新思維教學方法的對外來的先進教學技術(shù)進行引入和應(yīng)用;第三是教師如何基于創(chuàng)新思維在課堂教學中有效開展評價工作。

1.基于創(chuàng)新思維發(fā)展學生數(shù)學學習思維

教師在應(yīng)用創(chuàng)新教學思維對學生進行數(shù)學知識教學的時候，需要結(jié)合學生的學習思維與學習認知為學生提供創(chuàng)新思路的建設(shè)和開發(fā)。通過該方法的應(yīng)用可以保證學生的數(shù)學知識學習效能得到進一步的提升和發(fā)展。

例如：教師在對學生進行函數(shù)知識教學的時候，除了需要應(yīng)用創(chuàng)新思維教學方法對學生進行函數(shù)概念的分析與講解之外，還需要融合轉(zhuǎn)化與歸結(jié)的思維為學生提供函數(shù)抽象概念的形象化處理與培養(yǎng)。在這一背景下，教師的課堂教學效率得到了顯著的提升，學生的學習興趣與學習能力也會得到同步的發(fā)展和建設(shè)。而且，在轉(zhuǎn)化與歸結(jié)這一全新學習思維的應(yīng)用中，學生對于函數(shù)的概念、本質(zhì)、特征以及定義域的分析會更加明確。由此可見，教師在應(yīng)用創(chuàng)新思維對數(shù)學課堂進行教學方案設(shè)計的過程中，還需要對學生的學習思維與學習能力做有效的考量，借此來改變學生的學習習慣，創(chuàng)新學生的學習方法。

2.基于創(chuàng)新思維引進外來先進教學技術(shù)

教師在對學生進行數(shù)學課堂教學的過程中，除了可以應(yīng)用言傳身教的教學方法為學生提供知識之外，還可以結(jié)合信息技術(shù)教學方法為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境和教學空間。而且，在信息技術(shù)教學方法的應(yīng)用中，學生的學習興趣與學習熱情會得到有效的提升。

例如：教師在對學生進行直線的傾斜角這一內(nèi)容教學時，由于在作圖的過程中和讀圖的過程中學生無法基于平面圖形將之做出立體化和三維化的轉(zhuǎn)化。在此教師就可以結(jié)合信息技術(shù)教學設(shè)備，應(yīng)用希沃教學白板或者多媒體教學視頻等方法，為學生提供立體化的、三維化的直線傾斜角讀圖內(nèi)容。這樣，學生在學習該知識的時候會更加便捷，且學習的積極性與主動性也會得到進一步的發(fā)展和提升。此外，教師的教學效率和教學質(zhì)量同樣會得到有效的建設(shè)。

3.基于創(chuàng)新思維開展課堂教學評價工作

教師在課堂上合理的應(yīng)用評價教學方法對學生進行學習問題和學習優(yōu)勢的分析，能夠有效提升學生的學習能力，促進學生的學習水平。在此，教師需要在高中數(shù)學課堂教學中將之合理的應(yīng)用起來，借此幫助學生解決更多的學習問題。

例如：教師在對學生進行課堂教學評價的時候，需要先分析學生的學習優(yōu)勢，然后再評論個人的教學問題，通過自我批評的方法對個人的教學問題作出深入的闡述，并思考如何個構(gòu)建全新的教學思路，對教學問題做有效整改。最后，教師再針對學生群體進行學習問題的評價工作開展，通過思維引導的方法和案例佐證的方法提出學生的學習不足之處，并鼓勵學生通過自主研究的方法或者應(yīng)用教師提議的方法改善自己的學習模式，優(yōu)化個人的學習習慣。

4.總結(jié)

綜上所述，教師在對學生進行數(shù)學教學的過程中，需要結(jié)合學生的學習需求與學習方法為其設(shè)計相應(yīng)的教學模式和教學方案。在這一背景下，教師務(wù)必要融合數(shù)學課堂的教學方案創(chuàng)設(shè)全新的教學空間，實現(xiàn)學生學習素養(yǎng)的高效發(fā)展和學習能力的穩(wěn)定提升。通過該方法的應(yīng)用，能夠輔助學生在未來的學習中積極投入到數(shù)學課堂學習學習中提升自己的學科素養(yǎng)和學科能力，同時還可以幫助學生構(gòu)建合理的、科學的、正確的學習思維和學習模式。

參考文獻：

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