琵琶演奏的技能教學(xué)策略思考

呂嘉峰

摘 要：琵琶是我們國(guó)家的傳統(tǒng)民族樂器，有美妙的音色以及精湛的演奏方式，這些受到了教師和學(xué)生的關(guān)注。在素質(zhì)教育背景下，以及音樂課程不斷變革的進(jìn)程中，琵琶教學(xué)的范圍也在不斷擴(kuò)大。為了提高高校琵琶教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)的琵琶人才，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，全方位提升學(xué)生的綜合能力，從而推動(dòng)我們國(guó)家音樂事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校琵琶;演奏技能;教學(xué)策略

琵琶是我們國(guó)家民族樂器的代表之一，感染力和表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，高校是講授琵琶的重要場(chǎng)所，教師要不斷創(chuàng)新琵琶教學(xué)方式，這樣才能推動(dòng)課程的可持續(xù)性發(fā)展。

一、將演奏技能與情感整合起來(lái)

教師在給學(xué)生講授琵琶時(shí)應(yīng)該將演奏技能與情感相整合，這樣才能讓學(xué)生感受到作品中演奏方式的魅力以及傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。教師在鍛煉學(xué)生的演奏技能的過程中，應(yīng)該充分考量學(xué)生的身心發(fā)展特征，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這樣才能提高教學(xué)的針對(duì)性，當(dāng)然不能過度注重演奏技能，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將演奏技能和情感整合起來(lái)，提高琵琶教學(xué)的效果。一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到琵琶是我們國(guó)家的民族樂器，蘊(yùn)含著豐厚的情感，在演奏的過程中應(yīng)該將情感和方法整合起來(lái);另一方面，琵琶演奏應(yīng)該將抒發(fā)和表達(dá)情感整合起來(lái)，如果學(xué)生在演奏的過程中沒有表現(xiàn)出情感，那么就沒有凸顯出音樂作品的本質(zhì)[1]。教師將演奏技巧和情感整合起來(lái)，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且豐富自身的文化內(nèi)涵。琵琶以及與琵琶有關(guān)的作品都是在漫長(zhǎng)的歷史中流傳下來(lái)的，蘊(yùn)含著濃厚的藝術(shù)氣息。因此，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生全方面的能力，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，將琵琶技巧和情感相互整合，這樣才能展現(xiàn)出作品的魅力[2]。

二、演奏技術(shù)的融合

琵琶演奏是相互聯(lián)系的，只有將演奏技術(shù)整合起來(lái)，才能在演奏時(shí)展現(xiàn)出作品的魅力。學(xué)生在練習(xí)作品后，已經(jīng)具備了一定的演奏技能。然而，因?yàn)檠葑嗟募夹g(shù)是有聯(lián)系的，在演奏作品時(shí)學(xué)生需要將演奏技術(shù)進(jìn)行整合。因此，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)會(huì)整合琵琶演奏技術(shù)，這樣才能更好地為聽眾演奏琵琶作品。琵琶演奏技術(shù)的整合主要有兩類，一類是同類技術(shù)，另一類就是非同類技術(shù)[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)中這兩類技術(shù)都需要學(xué)會(huì)整合。同類技術(shù)就是指技術(shù)動(dòng)作是相似的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)同類技術(shù)進(jìn)行整合，可以讓作品更加完美展現(xiàn)出來(lái)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生整合同類技術(shù)時(shí)，可以借助類比的形式，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和同類技術(shù)進(jìn)行整合，這樣能夠減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生將夾彈和夾掃技術(shù)相連時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)掌握二者相連的方法。非同類技術(shù)在琵琶演奏技術(shù)的融合中也是非常重要的，在樂曲中也是非常常見的[4]。因此，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)非同類技術(shù)的轉(zhuǎn)化，像力度訓(xùn)練等。

三、訓(xùn)練氣息控制力

為了凸顯出琵琶演奏的一致性和靈活性，演奏者在演奏的過程中也應(yīng)該注重控制好自己的氣息。氣息可以將作品完整演奏出來(lái)，還能展現(xiàn)出演奏者的情感。演奏者在氣息控制的時(shí)候可以對(duì)作品產(chǎn)生透徹的見解，也能反映出對(duì)作品的處理是否恰當(dāng)。比如，演奏者在演奏《春雨》時(shí)，氣息應(yīng)該是緩和、綿長(zhǎng)的。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的演奏心理

演奏心理可以讓學(xué)生在演奏的過程中發(fā)揮出高超技術(shù)，是演奏者必須具備的。教師可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的演奏心理：其一，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生在平常的練習(xí)以及在舞臺(tái)中進(jìn)行表演時(shí)都應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待作品，在舞臺(tái)下應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能在舞臺(tái)上更加從容，從而展現(xiàn)出高超技藝;其二，學(xué)生在練習(xí)作品時(shí)應(yīng)該集中精力，心里不能存在任何雜念。學(xué)生有飽滿的演奏熱情，才能全身心融入到演奏中，這樣才能提高演奏的技術(shù);其三，學(xué)生在演奏作品時(shí)必須充滿情感，并且保證情感的自然性，這樣才能讓觀眾更加動(dòng)容;其四，學(xué)生應(yīng)該珍惜每一次機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)都是日后厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)。教師也要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的演奏心理[5]。

結(jié)語(yǔ)

高校琵琶教學(xué)應(yīng)該不斷推動(dòng)課程的變革，創(chuàng)新教學(xué)方法，教給學(xué)生專業(yè)性的演奏技能，這樣才能在促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)音樂事業(yè)全方位的發(fā)展。教師在琵琶教學(xué)中，應(yīng)該注重將演奏技能和情感整合、演奏技術(shù)的整合等方面開展，促進(jìn)學(xué)生的全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕.試論高校琵琶課的教學(xué)理念[J].神州.2013（10）

[2]王燦.新時(shí)期下高校琵琶教學(xué)的要點(diǎn)思考[J].大眾文藝.2012（23）

[3]詹靜漪.淺談琵琶教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)[J].樂府新聲（沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）.2007（03）

[4]石鈺也.淺析劉德海琵琶技巧的革命性創(chuàng)新——以琵琶曲《霸王卸甲》為例[J].藝術(shù)科技.2015（05）

[5]李亞桐，李海萌.“談”與“彈”——論琵琶技巧之彈挑在實(shí)際演奏中的應(yīng)用[J].文教資料.2014（10）