高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)人方法

謝雯瑾

課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)指的是教師在課堂初始的幾分鐘里，利用全新的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。好的開始是成功的一半，在高中英語教學(xué)過程中，良好的課堂導(dǎo)入策略也是英語教學(xué)成功的一半。不管是哪個科目的教學(xué)，課堂教學(xué)都是一門藝術(shù)，雖然導(dǎo)人環(huán)節(jié)只有短暫的幾分鐘，可如果教師可以發(fā)揮出這幾分鐘的作用將會直接影響整堂課的教學(xué)效率。因而，在新課改逐漸深入的背景下，教師要承擔(dān)起為學(xué)生傳遞知識的責(zé)任，還需要不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)人的方法，提高課堂教學(xué)的效率。

一、情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中，經(jīng)過教師的良好引導(dǎo)可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師講解高中英語人教版AHealthy Life這節(jié)課的內(nèi)容時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活當(dāng)中在家吃飯的情境，如：晚上餐桌上有各種食物，應(yīng)該如何搭配才是最健康的呢？這時順利引出學(xué)生提出自己對健康生活方式的認(rèn)識，讓學(xué)生自己選擇食物進(jìn)行健康搭配。這時教師應(yīng)該緊緊抓住課堂導(dǎo)人的時機，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

二、圖片導(dǎo)入法

高中英語課堂導(dǎo)人過程中，教師可以找到文章當(dāng)中涉及到的人和物，利用串聯(lián)的方法將圖像逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生展開聯(lián)想，從教材中找到對應(yīng)的內(nèi)容，分析這些圖像所包含的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，然后將整個文章內(nèi)容串起來進(jìn)行講解。采用這種教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生盡快地融入到英語課堂教學(xué)過程中。例如，如果課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)自然科普性的文章，在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師就能夠利用圖片展示的方式，為學(xué)生們講解即將學(xué)習(xí)的自然景物。這樣就能夠讓學(xué)生帶著滿滿的好奇心，積極進(jìn)人到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、表演導(dǎo)入法

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂導(dǎo)人階段，如果教師一味地進(jìn)行講解，學(xué)生思維與行動并未參與到教學(xué)過程中，那么也無法提高課堂教學(xué)的效率。表演導(dǎo)入法，是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的表演，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。比如，教師在講解高中英語人教版A Taste ofEnglish Humor中的閱讀課A Mas-ter ofNonverbal Humor時，緊緊抓住體會幽默的這個主題，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排幾名學(xué)生到講臺上表演小品，全班同學(xué)在歡樂中體會幽默帶來的樂趣，對即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、游戲?qū)敕?/p>

近年來，游戲?qū)敕ㄊ鞘褂幂^為頻繁的一種教學(xué)方法。它需要教師在備課當(dāng)中深入研究教材內(nèi)容，設(shè)計出與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲。利用游戲，不但讓學(xué)生可以掌握更多有用的英語知識點，而且還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師將學(xué)生分為多個小組，以小組為單位進(jìn)行成語接龍的游戲。定語從句關(guān)系代詞包含which，who，whom等;關(guān)系副詞有when，where，why。有一名同學(xué)說出一個句子，在說到關(guān)系詞時留空，讓下一名學(xué)生說出來。利用這樣的游戲?qū)敕椒?，讓學(xué)生初步了解定語從句，教師就可以順勢引出本節(jié)課有關(guān)定語從句的教學(xué)內(nèi)容。

五、時事導(dǎo)入法

信息時代的快速發(fā)展，世界各個地方發(fā)生的事情可以在第一時間里通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)入到大眾視野中。教師利用與時事相關(guān)的話題導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中動力十足。比如，教師在講解高中英語Earthquake這節(jié)課的內(nèi)容時，教師利用時事導(dǎo)人的方法，先向?qū)W生提問：Do you remember theearthquake in WenChuan in 20087大部分學(xué)生回答：A bigearthquake。這時教師在黑板上板書“Earthquake”的主題，然后讓學(xué)生分組討論“Selfrescue measures for earth-quake”。

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，教師要充分重視課堂導(dǎo)入的方法，對其進(jìn)行優(yōu)化，利用多種形式的導(dǎo)入方法，如情境導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)人法、表演導(dǎo)入法、時事導(dǎo)入法等，營造出活躍的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動學(xué)習(xí)新知識，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）